31《飞向蓝天的恐龙》教案

31、《飞向蓝天的恐龙》教学设计 【教学目标】

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。 4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

【教学准备】多媒体课件、 【课时安排】２课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，读题质疑

1．（板书：恐龙）读课题，根据预习时搜集的资料，说说你知道的恐龙种类和特点。

2．（板书：飞向蓝天）读课题，你脑

海里产生了什么问题？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们带着这些问题走进课文。

二、整体感知，认读词句。

1、带问题初读课文，整体感知文章大意。

2、学习、检测生字词，语境中认读生字词。

三、深入读书，分段感悟 1．学习第一自然段

（1）请同学们默读第一自然段，用“——”划出介绍恐龙的句子，用“~~~”划出介绍鸟类的句子。

（2）这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系？读着这句话，老师发现了这句话的用词很准确，你发现了吗？说说你的理解。

（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。

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“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）

（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）

（2）全班再读第一自然段。 2、学习第二自然段

（1）是谁发现恐龙的一支变成了凌空翱翔的鸟儿呢？

师：早在19世纪，生接读：英国学者赫胥黎———

师：20世纪末期，生接读：我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，——（出示资料袋）

（2）（出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）为什么说这是“点睛”之笔呢？

（3）带着科学家们的欣喜之情，再次朗读第二自然段。 四、总结

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科学家发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石后，是怎么推理论证的呢？我们下节课继续学习。 五、作业

1、抄写生字。

2、完成同步 ：第一至四题。

第二课时

一、复习导入

上节课我们提出了恐龙怎么会飞的疑问，也知道第三、四自然段是这个疑问的答案，下面，我们来认真阅读第三、四自然段。

二、深入读书，合作学习

1．齐读第三自然段，渗透写作方法。 说说这段在课文中起到了什么作用？（过渡段）

2．自由读第四自然段，

3．找出表现恐龙家族庞大、形态各异的语句读一读。

4．小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的？

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