人教版高二上第三单元教学方案 - 图文

人教版高二上 第三单元教学方案

根据《普通高中课程方案（2017年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》，以立德树人为根本目标，以课程标准提出的语文核心素养为依归，特制定本单元的教学设计。

首先，积累文言基础知识。本单元四篇课文均为经典的文言篇目，因此在解决“文”之前，必须要疏通文意，必须要先处理好“言”。在教学中，要继续丰富文言文的语言积累，重点学习和总结词类活用现象，在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系，进而提升阅读文言文的能力。

其次，注重情景设置、任务驱动式教学。本单元的单元导语是“回到历史现场”，正照应了任务群“在特定的社会文化场景中观察传统文化经典作品”的要求。

学完《屈原列传》《苏武传》后，可以开展一个“历史人物纵横谈”活动，通过贯通式的活动，学生结合所学，经交流、研讨、修改，最终形成发言稿，既锻炼了学生语言建构和运用的能力，又提升了学生对传统文化传习和理解的能力。

学完《过秦论》《五代史伶官传序》后，可以让学生为李存勖整理一份简略的人物年表或做一份秦的兴亡简史，这

样既叙写了人物生平，又展示了人物的精神世界，进而提升了学生的审美鉴赏与创造能力。

最后，阅读与写作方面，本单元读写结合的活动较多，包括查资料，做笔记，运用评点方法记录自己的感受和理解，写每课的读书笔记和读后感，为“历史的评说”活动准备发言稿。同时，四篇文章中的经典语句和人物素材也可以作为作文素材进行积累，进而提升学生的写作水平。

以上仅为个人鄙陋之见，不当之处，敬请各位领导批评指正！

2020年11月25日