1．研究高考试题，把握命题思想
高考考试大纲和考试说明明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，则可称为高考考查的“暗线”， 即考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。高考地理命题以“能力立意”为主导，提出四项考核目标与要求。
2．紧扣地图语言，强化图表训练
图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。由于试题把地图和图表作为表达知识的信息载体，所以基本上把地图和图表作为试题的切入口。在复习时应注意引导学生自己梳理知识建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易；运用图图互变、文图转换、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理，提高学生读图、析图的能力。
3．培养审题习惯，规范答案组织
在平时的教学中，要培养学生良好的审题习惯，审图名、审图例、审材料、审问题，再与所学知识进行对接，用地理学科语言进行回答，同时避免错别字的出现，如本次答卷中有部分学生将“原料”写成“源料”、“交通便利”写成“交通便力”等现象，这些都是不能得分的，这也要求我们在平时中多研读高考试题答案，力求规范简洁。
（四）对我市高三地理教学的思考。
课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低在很大程度上决定了高考成绩的好坏。
1．高三地理课堂教学中存在的问题
（1）有的教师对学情和考情分析不够，不能“有的放矢”
“永州之野”文科学生的基础相对较差，在学习中，部分学生不能跟上教师的节奏，主动地参与知识的形成、发生和发展的思维过程。有的教师对高考命题思路和方向研究不够，对有关专家、学者的解读心不在焉，没有主动把握高考的最新动态，教学中对所教内容与高考标准衔接不好，影响到我们的教学效果。
（2）有的教师只管教，不管学，不能“授之以渔”
我们有的教师在教学中缺乏精心设计，精心安排，科学调控，自以为“津津有味”，却不知学生“昏昏欲睡”，课堂效率低下，在复习教学中就知识讲知识，缺乏对知识的深层分析。学生是高考的主人，我们的一切教学都应该围绕学生如何去学会学习，通过建构地理知识去发现问题、分析问题、解决问题的过程，而不是教师牵着学生的鼻子走。
（3）有的教师“脚踩西瓜皮”，教学随意性大
高三地理复习教学有几种基本的课型，一轮知识复习课，二轮专题复习课、试卷讲评课、课堂练习课，每一种课型，都有其内容、要求，也要有与其相符的教学形式，才能达到相应的教学效果。有的教师不按照一定的教学模式去教，独树一帜，随心所欲，大大降低了复习教学的效率。
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（4）有的教师教学常规不实，责任心缺失
有一所名校有一句名言，“把简单的事情做好就会不简单，把平凡的事情做好就会不平凡”。高三学生就像熔炉中反复锻烧的铁，百炼方能成钢！在高三阶段，计划、备课、授课、辅导、选题、测试、分析、培优补弱、面批面改比任何时候都重要，需要教师更大的责任心去支撑。
2．高三地理课堂教学的原则与对策
（1）教学目标制定明确化：瞄准目标，认真研读，积极备考，实现目标 在地理复习备考中，教师必须吃透目前高考文综试卷的四大能力测试目标：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，并从本学科的角度去诠释这一目标，准确把握地理学科高考命题方向，明确考试大纲要求，以提升知识运用能力适应考查能力需要。新课标高考地理试题的命题指导思想：地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试题以能力立意为主导，突出三个追求：求稳、求真、求新。因此，我们在高三复习中要：培养学生的地理思维品质，关注学生的情感、态度、价值观；注重地理思维过程的训练，学习方法的有效性；理论联系实际，强调学以致用；对社会重大问题的关注和地理认识。
（2）教学内容处理科学化：知识系统，分类整理，注重基础，突出主干 随着高考改革的深入，命题立意由知识立意向能力立意的转变，有的考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起。经过一轮比较细致全面的复习，基础知识得到了较大的充实，但没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，利用专题复习，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。因此在高考地理二轮复习应考中,我们要注重基础，突出主干。就地理学科来说，学科主干知识应包括两个方面的内容：一是学科中的基本概念和思想、基本原理和规律；二是地理图表的识读、分析与应用。注重基础主要是指“勿深挖洞、必广积粮”，突出主干知识是指不必每个版本都面面俱到，要善于提炼主干知识，挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。
（3）课堂教学实施有效化：多归纳、重应用，详略得当，注重能力。 在课堂上，无论是内容的复习、练习的讲解，还是方法的传授都要注重归纳和整理，形成知识框架或解题思路，甚至解答模式。要适时引导学生进行知识迁移，或应用相关的原理、规律去分析问题和解决问题。例如：自然灾害的防御措施，一般有技术措施、工程措施、生物措施、
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管理措施。分析某一问题形成的自然地理原因时，一般可以从位置、地形、气候、水文、生物、土壤等几大方面去思考。重应用的含义主要包括两个方面：一是要重视知识的应用和迁移，能做到学以致用，理论联系实际，另一层意思是在学习方法上要引导学生多动手。在课堂上让学生填图、绘图可能会耽误较多时间，但必须要让学生动起来，比如气压带和风带示意图、洋流模式图，学生有没有动手去画，其学习效果是完全不一样的。在平时的教学中，要根据高考命题的思路、方向、特点和要求，根据学生的实际和教学内容准确把握好，要讲什么，该讲什么，讲授详略得当，对重点内容和方法必须要讲透、要很好地归纳和整理，并要求学生能较好地运用或迁移。还要注意培养学生从图表中获取信息，利用信息进行判断、推理、分析和解决问题的能力；经常把教材中的基本概念、原理和方法应用于实践之中，解释地理事象，促进学生分析和解决问题能力的逐步提高；经常训练学生从多角度、多层面运用多种所学知识和方法去分析和解决有关的实际问题；训练学生用科学规范的语言描述地理事物现象和规律等等。
（4）资料习题筛选精炼化：重方法，抓落实，精讲巧练，关注热点。 在高三的复习中，学生容易陷入题海，以为做题越多越好，反而出现了练得越多效果越差的现象，因此我们平时的练习或试题，不要随意剪贴，少用成套的试题，最好结合新课标高考的命题思路，从模块化的角度去精选例题、练习或试题，力争做到每组练习、每次考试就是一个模块内的主干内容。讲评练习或试题时，重视解题的有效指导和训练，做到精讲巧练，抓住地理学科的实质——概念、原理、方法，不能只对答案，不要只看到卷面上的试题学生做对了没有，应该分析学生在这个模块内的重点知识和方法掌握了没有，并指明学生答题中存在的问题。同时资料习题筛选要关注热点，以人们普遍关注的热点、焦点或重点问题为切入点，提供新材料、新情景、设计新问题，从地理学考的角度分析某区域内人地关系的可持续发展。
（五）对2016届高考复习备考的建议
现在加班加点已经成了高三的家常便饭，老师不讲不放心，学生的时间几乎全被上课、考试所占用，没有了课内和课外的区别，没有了自主学习的时间，只有全天候的上课。复习方法可以用三句话来概括：“大网抓小鱼”，题海战术，“一网打尽”。久而久之，学生失去了感知地理世界的审美能力，失去了品味文本材料的阅读能力，似乎成了枯燥无味的“标准答案”的写手，没有文彩，没有逻辑结构，只有杂乱无章的关键词，只有捞分的变态求胜心理。
试想一下，高三的过度复习对付2015年这种地理考试有效吗?对付37题之类的地理试题，高三的学生与高二的学生相比、文科生和理科生相比，优势何在?我们的第一轮、第二轮、第三轮复习资料还需要再筛选吗？如果要搞好2016届地理复习，切入点在哪里?
大数据时代，学生必须具备阅读能力、搜索能力和辨别真伪的能力。 首先，要解决一个“听、读、说、写”问题，有效活化知识
上课时，学生是否抓住了老师讲课的中心，理解了所听内容的实质？是否读懂了教材的
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脉络，提炼出了中心思想和方法？是否词达意明，说到了点子上？是否生动地表达了事物的内在联系，语言条理化？“听”了不等于“听得好”，“读”了不等于“读得懂”，“说”了不等于“说得明”，“写”了不等于“写得清”。听、读是“输入”，说、写是“输出”，聪明的学生往往能够从老师的谈话中发现问题，能够对课本中的问题进行批判，能够完整地叙述问题的答案，思维的过程既有内在美，又有外在美。因此，对于地理科目的学习，要学会“输入”和“输出”，让知识“活”起来。
其次，“学习对生活有用的地理”，增强探究性
“生活化”的地理知识往往建立在消化教材、牢记地图的基础之上，考试只是将知识和方法应用到解题里面。大自然中的地形、河流、气候等都是学习地理的大课堂，这就要求教师教学时要多联系实际，能用地理原理分析地理现象，减少死记硬背，让学生从被动接受学习转变为主动发现学习。每天看到与地理有关的现象，教师要尝试用地理理论和方法进行解释。一般来说，教师呈现给学生的学习内容与学生原有生活世界匹配程度越高，学生越是感兴趣，越能发挥主观能动性，学生和教师之间的对话和交流就越向纵深发展。因此，地理教师要充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，引导他们热爱生活，关注身边的地理事和物，促进他们走进生活，走向发展。
尽管对2015年的文综地理试题褒贬不一，但是它让人产生一种耳目一新的感觉，开启了一个新的教学模式，它让“教教材”到“用教材”成为了到达胜利彼岸的必经之路。
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