Unit 1 Welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 重点、难点： 理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new
friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 （6）听课文录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
第二课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 重点、难点： 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。 教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！ 2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。 四、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。 教学反思：
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时，教师 不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
教学目标：
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
重点、难点： 掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant! 二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad /?/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？ 5.小组汇报交流并总结。 三、趣味操练（Practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。 如：bag dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。
教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 重点、难点： 国家名称的读音。句型Where are you from？Australia的发音。 教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！ 2.日常口语练习： I’m ….I’m from China. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。 2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.自己创编对话。 3.小组表演展示。
教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时 教学目标：
知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
重点、难点： 掌握单词的读音。 理解student和pupil的含义相同。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1、 2、 3、 4、
热身:复习第二课时Let’s chant.
游戏复习句子：This is….，为后面学习提前巩固 复习所学国家名称。
复习句型Where are you from？
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,we have two new fridents.This is Amy.She’s Amy.She’s a girl.引出单词she教学。
2. 同样的方式由June引出he.
3. 学习字母e发/i:/ ，尝试读出me,we,be等单词。 4. 趣味操练，游戏Can you guess?巩固单词he,she.
5.学习句子He is Mike. She is Amy.帮助学生理解单词he’s=he is,she’s=she is 6.句子操练。
7、学习单词student, pupil, 理解 student和pupil的含义相同 8.学习teacher.单词
9、听Let’s learn 录音，学生跟读。
10. 趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词 11.操练句子This is…,She’s\\He’s….
12.学生介绍自己的同伴。
13. 听录音跟读Let’s chant！，学习Let’s chant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词 14．课堂练习巩固。 三、布置作业。
教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。
第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。 过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 重点、难点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！教材10页。 2.日常口语复习句子
I’m a student. I’m from Wu’an. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。 4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。 6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练（Practice） 1.Listen and number（10） 2.Let’s sing. 3.Look and match.
教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。
Unit 2 My family
【教学内容与目标】
1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,
woman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教学重点】
1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2、词汇：father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时安排】6课时
第一课时 一、教学内容
A Let's talk Point and say 二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 三、教学过程： (一)导入：
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?—He is Amy’s dad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容； 4、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
9、听录音，跟读课文，正音。读熟。 (二)操练
1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 3、看书听录音，跟读课文对话。 4、小组朗读，分角色朗读。 5、请同学起来读，不会的老师点拨； 6、总结本课的三会单词man,father, dad.
7、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 五、当堂训练
1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
教学反思：
在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时
一、教学内容： A Let's learn 二、展示目标
1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 三、新授：
1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明
grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7、播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。 10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 四、操练 1、Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher… T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习man和woman。 1、运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。
2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、当堂训练
1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s...... 2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。 六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
教学反思：
本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时
一、教学内容 A Let's spell 二、展示目标
1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 三、新授
1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生看出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。
3、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
4、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：egg, Ted, hen等。
5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 6、Read, listen and circle. 7、 Listen and write. 四、操练
1、教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。
5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6、学生分组朗读；
8、 个人读； 五、当堂训练
1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.、Learn a song: I love my family.
4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 六、homework
1、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行，每行写4遍。
教学反思：
这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时
一、教学内容
Ｂ Let's talk Let’s play
二、展示目标
1、能够听、说、读单词：brother.
2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、新授
1、自读课文，理解对话内容；
2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。
3、和你的同桌来读一读对话内容。
4 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 5 、Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
6、观看课件（1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习
对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。 四、操练
1、再读课文，感知内容；
2、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；
3、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 4、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
6 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
9、听录音，跟读课文，正音。读熟。 10、小组朗读，分角色朗读。 五、当堂训练
1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 六、家庭作业
熟读背诵Let's talk对话。
教学反思：
本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时
一、教学内容
Ｂ Let's learn Let's sing Let’s chant 二、教学目标
1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma,
grandfather, grandpa, family..
2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课的chant。
4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、引入：
1、 教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答： 2、 He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
3、 教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man
(woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
4、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这
些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
5、 教师：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know
who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
6、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7、播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 四、新授: 1.Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) (4)Describe the pictures
呈现Let’s learn动画，让学生用This is my…描述family tree 上的人物。
2、Let’s chant (1)呈现chant动画。
(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。
(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进
行展示。
3、学唱歌曲I love my family. 五、家庭作业：
1、 抄写Ｂ Let's learn中的单词各两行。 2、Let's sing Let’s chant读给家长听。 教学反思：
单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。
第六课时
一、教学内容
Start to read Let’s check Story time 二、展示目标
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。 3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4、学唱歌曲I love my family.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 三、新授：
1、Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，
让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 3、做书上Let’s check检查学习情况。
4、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
5、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
6、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
7、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
四、 Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此
复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 四、当堂训练 一．Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________. A. She’s my mother. B.He’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother.
A. This B. What 六、家庭作业； 熟读本单元单词和对话。
教学反思：
这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自
己的作品。 教学重点
学习句子：Look at…… 教学难点
句型：It’s tall/short/fat. 教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。
（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3. 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4. Homework：熟读对话5遍。 教学反思：
本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是在将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音时，把课堂的气氛推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的积极性，使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点
词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/… 教学难点
句型：It’s tall/short/fat. 教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。 （2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall. （2）学习新单词short.
教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.
（3）学习新单词thin和fat.
继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
六、完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3、趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生
上台前表演动作。
4. Homework：抄写本节课所学4个形容词各两行。 教学反思：
由于小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识，通过比较动物的特征来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 教学重点
Let’s spell 教学难点
听音写字母Listen and write 教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让
学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/. 2. Read ,listen and circle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。
（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。 3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。 4. Homework：（1）、跟录音拼读所学单词五遍。
（2）抄写四线格单词各两行。
教学反思：
本节课以音标教学为主，重点学习字母i在单词中的发音。让学生通过观察体验发现和总结规律，对提高学生的拼读能力很有帮助。最后的动画呈现语音歌谣，巩固了i的短音发音/ i/.
第四课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。 教学重点
词汇：children, elephant, has, tail 教学难点
句型：It has …,come here look at the elephant. 教学过程： 1.复习活动
（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.
（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。 （3）看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
（1）教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 4. Homework：熟读背诵对话。
教学反思：
本课以口头交际为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，
由单词到词组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度， 学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心。
第五课时 教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点
词汇：short, long, small, big 教学难点
句型：It has … 教学过程： 1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It
has…描述动物的特点。 2.单词呈现
完成let’s do部分的活动。 （1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。 （2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。 （3）单词巩固活动 3. 语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本30页Let’s check部分的两个练习。 3. Let’s do的教学 教师说句子并示范动作； 播放录音，教师边做动作边说； 学生听录音，跟老师一起做动作； 师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。 4. Homework：抄写单词各两行。
教学反思：
运用各种有趣的活动引入单词学习，这样迅速地吸引了学生
的注意力，使学生全神贯注地投入到活动中去，然后采用说唱歌谣的方式来充分调动学生的学习热情，使学生学习英语的兴趣得到了进一步的提高。
第六课时
教学三维目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3. 能够学会唱歌曲At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。 教学重点
Start to read 教学难点
Choose,say and guess活动. 教学过程：
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。 3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。 4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。 5. Look and match
学生完成单词连线，核对答案。 6.Look and match
完成语音听力练习，打开课本校对答案。 7. Let’s sing 8. Story time
9.Homework：《学习辅导》第三单元习题
教学反思：
这节课教师运用图片来帮助学生复习已学过的动物名称，在
比较中认识动物的特征，从而引出本课的故事教学，让学生在朗读中了解故事内容，在朗读中纠正自己的语音、语调，这样使学生学到了生活中没有接触到的知识，大大开阔了学生的视野，真正体现了知识源于生活，知识服务于生活的理念。
Recycle One
【教学内容与目标】
1、复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's...? He/She is...Where are you from? I'm from...How many...? 等句型进行复习和巩固。.
1.复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。 2、复习有关家庭成员的词汇。 3、复习所学数字。 4、复习所学字母。 【教学重点】
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 【教学难点】
新出现的句子：I like sports. 【课时安排】 3课时
第一课时
一、教学内容
read aloud 二、教学目标
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? I’m from /he’s from
2、复习询问远处陌生人的句型及答语：who’s that man/woman? He‘s /she’s my…Is she/he your …? No, she/he isn’t. 3、复习描述动物特征的句型：It is (so)…/It has … 4、词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China 三、第一次先学后教 自学指导
全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。 T: Let’s play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 后教
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。 国家名：the UK, Canada, the USA, China
家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister
形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman
T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?
Team 1 will find the words of countries. Team 2 will find the words of families.
Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）.
Team 4 will find the words of the other words. 四、第二次先学后教 自学指导
1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。 （1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论： T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?
Read by yourselves and find out. 答案：打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。 后教
1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。
2、学生分三人小组进行角色扮演
3、情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports.
五、当堂训练
1、两人一小组看图说话：find Sarah’s family. Who is not here? T：look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture?
T: who’s that woman/man …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try? 2、看图认读单词：look and tick.
教学反思：
这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起，勾起了学生对已学知识的回忆，也为后面较长的对话练习扫清了障碍。这样消除了学生的紧张心理，重新帮助学生树立起自信心，使学生快乐地投入到学习中去。
第二课时
一、教学内容
listen and chant match and read aloud 二、教学目标
1、复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征 3、能够朗读chant 并完成match and read aloud
三、第一次先学后教 自学指导
1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。
2、T：look at the picture. What’s this/that? It’s a panda/bird. What colour is the …? What are they talking? 后教
看动画回答问题： who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。 四、第二次先学后教 自学指导
1. 师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。 T：look at the animals. The elephant is … it has … 2. 小组改编童谣，替换动物单词。 后教
T: can you make a new chant with these animals? Let’s try in your group.
1、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。 示例： little monkey, little monkey,
You’re small and fast. Baby elephant, baby elephant, You’re a little bit fat. Baby elephant, baby elephant, Your tail is long!
Little monkey, little monkey, Your tail is long, too! 五、当堂训练
听对话,选择填空
(1)____ are you from? I’m from ______. (2)_____ that boy? He’s my _____. (3)Who’s that _______? She’s my _____. (4)_________ kites can you see? I can see ____. (5)What’s ___your box? Guess. (6)Let’s share! ________!
A. Who’s B. Good idea! C. women D. brother E. mother F. Where G. America H. How many I.12 J. Where
教学反思：
本课是一节复习课，如果教师一味死板地给学生讲解知识，势必让学生失去学习英语的兴趣。为了避免这一现象，教师通过猜单词、口语交流、看图练习、唱歌等形式来充分调动学生的积极性，使学生
在各种活动中不知不觉地完成了复习任务，收到了很好的效果。
第三课时
一、教学内容
find and circle sing a song 二、教学目标
复习1-3单元的音素，a , i, e 三、第一次先学后教 自学指导
1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。 T：listen and find the same sound..
2、dad, bag, panda what is the same sound? Which letter sounds / ? /? Do you remember the chant? Aa, aa, aa. / ?/ / ?/ / ?/ . apple, ant, let’s chant.
3、ten, leg, pencil what is the same sound? Which letter sounds /e/? do you remember the chant? Ee, ee, ee. /e/,/e/,/e/. elephant, egg. Let’s chant.
1. … 后教
1、看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?...
2、圈单词，读单词并按音素分类。
3、小组比赛：写出已学过的含有音素/ ?/,/e/和// 的单词。 T: Can you give me some words with the sounds / ?/, /e/ and /i/? Let’s have a competition. 四、第二次先学后教 自学指导
教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。
b cf m v g p n dt m tn bw n p t d t p l s h f k m t g n a e i 后教
1、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do?
2、 播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from? Is it fat/thin?
3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。 教学反思:
教学时，我将学习的主动权交给学生，自己只是起引导者的作用，课堂上，我将图片和手势相结合，帮助学生在创设的情景中复习单词和句型。
Unit 4 Where is my car?
一、教学内容：第一课时 PA Let’s learn Let’s do 二、教学目标：
1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。 能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...
2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。 三、教学重点：
1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。 能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...
2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。
四、教学难点：
巩固、操练Let's learn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。
五、教具准备：
录音机、磁带、课件、单词卡。 六、教学过程： 1、Warm-up
（1） 日常口语练习. （2） Say a chant. 2、Presentation
（1）以猜谜的方式引出并教学单词desk, chair。再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on, in, under。 （2）Bomb game! 增加教学的趣味性，进一步练习巩固单词。 （3）Let’s practice.来巩固所学的句型Where is my/the...? It’s...和单词desk, chair, on, in, under. （4）回到课文Let’s learn, 跟读录音。 3、Practice
通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。 4、Extension
将本课时的Let’s do部分作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。 5、Homework
（1）抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk, chair, in,
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