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《游褒禅山记》
第二课时
【基础案】
１．翻译本段 ２．掌握下列文言知识
（1）字词 于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作_____________________ （2）句式
古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－_______________ 此余之所得也－－___________
【探究案】
探究一： 这第三段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？ 探究二
探究三．总结与巩固 １ .根据课文内容概括本文主题思想：
（１）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？ （２）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？ ２.背诵并默写第三自然段。 1页 .
【训练案】
一、文言现象归纳
（一）通假字 长乐王回深父 ____________________ （二）词类活用
1.始舍于其址。 _________________ 2.名之曰褒禅。 ___________________ 3.有泉侧出。 ___________________ 4.问其深，则其好游者不能穷也。 ________ 5.好游者亦不能穷也。 ________ 6. 而其见愈奇。 ________________ 7. 盖其又深，则其至又加少矣。_______ 8. 火尚足以明也。 _______________
9. 不得极夫游之乐也。 ______________________________
10. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 ________________________ 11. 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 ______________________________ （三）文言固定句式
1.其孰能讥之乎？________________ 2.何可胜道也哉！ _________________ 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。 ___________________ （四）特殊句式
1.有志与力，而又不随（之）以怠。 2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。
3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。 （五）古今异义词
1.比好游者尚不能十一。______________________________ 2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。______________________________ 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。______________________________ 4. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。______________________________ 二、基础知识检测
1．选出加点字理解全部正确一项（ ） A．以其乃华山之阳（北面）名（命名）之也
谬（弄错）其传而莫能名（说清楚）者，何可胜道（说）也哉
B．其下平旷（平坦空旷），有泉侧（从旁边）出 不得极（尽，这里有尽情享受
的意思）夫游之乐也
C．火尚足以明（明亮）也 非常（不平常）之观（景观）
D．以其求思（探究问题）之深而无不在也 其好游者不能穷（贫困）也 2．下列句子中与现代汉语意义相同的一项加点词语是（ ）
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A．臣以为布衣之交尚不相欺 B．此所以学者不可以不深思而慎取之也 C．非常之观，常在于险远 D．至于幽暗昏惑而无物以相之 3．对下面加点词的活用现象解释不正确的一项是（ ） A．始舍于其址（名词活用为动词，筑舍定居）
B．以故其后名之曰“褒禅”（名词活用为动词，取名，称呼） C．好游者不能穷也（形容词活用为动词，走到尽头）
D．后世之谬其传而莫能名者（形容词活用为动词，谬论，谬误） 4．文中所言“至”的条件有若干，下列说法不属于这些条件的一项是（ ） A．要有志，不随以止 B．力要足，又要不随以怠 C．至于幽暗昏惑，需要足以明之火 D．要有相之之物 5．对下列词语解释不正确的一项是（ ）
A．古人之现于天地、山川……，往往有得（心得、收获） B．盖余所至，比好游者尚不能十一（十一处地方） C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（极，尽情享受） D．则或咎其欲出者（责怪） 6．对下列加点词解释不正确的一项是（ ）
A．余之力尚足以人，火尚足以明也（明亮） B．非常之观，常在于险远（险峻） C．以其求思之深而无不在也（探究问题） D．有怠而欲出者（懈怠） 7．与“莫名其妙”中“名”意思相同的一项是（ ） A．山不在高，有仙则名 B．以其乃华山之阳名之也
C．郭橐驼，不知始何名 D．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉 第二课时
探究一 这第三段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？
用一“叹”字紧承上文，领起全段；接着以古人作为立论标准，从“求思”的深度和广度两个方面，分析了古人“往往有得”的原因；再拿世人的避难就易，同它对比；然后精辟地阐述了宏伟的目标、险远的道路和“志、力、物”之间的内在联系，既强调了“志”这个主观因素的关键作用，也强调了“力、物”这两个客 观条 件的重要作用，反映出作者能辩证地看问题；最后又强调只要尽己之志，虽不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”，这既是本段 的中心，也 是 全文的主旨。作者在这所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这些道理，对于我们的治学、从事工作，无疑都有启发作用。
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探究二（１）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？
作者认为治学不应该轻信盲从，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己大脑的认真思考辨析，然后谨慎地选取其中合理的部分，扬弃那些谬误的东西。这一观点是很可贵的。作者从第一段、的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”者之众，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。
（２）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？
表现在三个方面：一是两个部分之间用了过渡句（第二段的最后几句，第三段开头一句），使文章前后衔接，过渡自然。二是两部分在文字上前后呼应，意思贯通。记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，正是处处为议论部分埋下很好的伏笔，使议论有依据，三是记游与议论这两部分之间，游山与治学处世这两类事情之间，内在联系紧密，作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点，围绕这一共同 点来 展 开议论。记游，处处为说理埋下伏笔；议论，句句与记叙遥相呼应。两者相得益彰，浑然一体，从而深刻表现了文章的主题。五．总结与巩固
探究三.根据课文内容概括本文主题思想：
通过游褒禅山的所见所感，阐明了无论是治学还是处事，都须有百折不挠的意志和深思慎取的态度，才能取得成功。我们今天强调立志和王安石所说之“志”，具体内容虽然不同，但“尽吾志”的精神，“深思慎取”的态度，仍有积极的借鉴意义。
训练案
二、基础知识检测
１.Ｂ ２.Ａ ３.Ｄ ４.Ｃ ５.Ｂ ６.Ａ ７.Ｄ
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