第十一课 经济全球化与对外开放

着资金外流、人才流失。通过对这一问题的辨析，学生会认识到，“走出去”有利于拓展我国对外经济活动的空间，增强我国经济的竞争力。

其四，对外开放必须坚持的原则。对外开放必须坚持独立自主、自力更生的原则。所谓独立自主、自力更生是指在立足于自身发展的基础上实行对外开放。教师讲授此内容时，可结合自主创新这一热点问题，探究在对外开放中如何坚持独立自主、自力更生；可引导学生思考独立自主、自力更生是否意味着不要对外开放、不要引进技术。这一探究将有利于学生更准确地理解对外开放的国策，懂得什么才是真正的独立自主、自力更生。

（二）教学提纲

第一框：面对经济全球化

1．经济全球化深入发展

(1)经济全球化的含义

(2)经济全球化的表现

○ 生产全球化

○ 贸易全球化

○ 资本全球化

(3)经济全球化的载体：跨国公司

2．经济全球化的影响

(1)经济全球化的有利影响

(2)现阶段经济全球化的实质

(3)经济全球化带来的挑战

○ 经济全球化扩大了世界各国的贫富差距

○ 经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，对发展中国家的经济安全构成极大威胁

(4)发展中国家应对经济全球化的正确态度

○ 抓住机遇，积极参与

○ 迎接挑战，防范风险

第二框：积极参与国际经济竞争与合作

1．对外开放的新阶段

(1)世界贸易组织及其作用

(2)世界贸易组织的基本原则

○ 非歧视原则

○ 其他基本原则

(3)加入世界贸易组织对我国的影响

2．提高开放型经济水平

(1)对外开放是我国的长期基本国策

(2)我国目前对外开放的基本格局

(3)全面提高对外开放水平

○ 全面提高对外开放水平的必要性

○ 全面提高对外开放水平的战略措施

(4)我国对外开放必须坚持独立自主、自力更生的原则

（三）探究活动的设计意图和操作建议

第一框 面对经济全球化

第一目：经济全球化深入发展。本目设计了四个探究活动。

第一个探究活动：感受经济全球化。

设计意图

一是导入新课，让学生感受经济全球化就在自己身边，就在我们的日常生活中，激发学生的学习兴趣；二是培养学生关注生活、观察生活、认识经济现象的能力。

操作建议

(1)可让学生直接在课堂上回答第一个问题。

(2)对于第二个问题，教师要在课前让学生收集与第一问有关的资料，在课堂上交流各自感受到的经济全球化。可让学生先分组讨论交流，然后小组汇报交流感受。如果学生的思维打不开，教师可层层深入地设计一些具体问题，给学生以适当的提示和引导。例如，在我国畅销的外国商品和在国外畅销的中国商品主要有哪些？我国与外国的这些商品在质量、价格和技术含量、销售量等方面有什么相同点和不同点？存在这些相同点和不同点的原因是什么？这些现象告诉我们什么道理？

注意事项

(1)教师要鼓励学生大胆地畅谈自己的感受，只要言之有理即可。

(2)教师要引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务交流等角度进一步感受经济全球化。要使学生认识到，经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。

(3)本探究活动比较简单，无需花太多时间。

第二个探究活动：多国合作生产“空中客车”。 设计意图

一是让学生知道生产全球化是经济全球化的主要实现形式，初步了解生产全球化的原因；二是培养学生的观察、理解与分析能力；三是培养学生的合作意识。 操作建议

(1)由学生仔细观察分析探究材料，自己思考，并发表自己的看法。

(2)教师对学生的探究结论适时予以点评、引导，师生合作得出结论：飞机等许多产品由许多国家共同生产，这有利于世界各国充分发挥各自的比较优势，促进资源的合理配置。

注意事项

(1)教师应把重点放在第一个问题上。该问题理论性较强，教师在鼓励学生大胆发言的同时应该注意引导启发，提升学生的理论概括能力。

(2)本探究活动最好在课堂上进行。

第三个探究活动：甲乙两国的合理分工。

设计意图

一是让学生初步理解比较优势的含义以及比较优势理论在国际分工与贸易中的作用；二是让

学生懂得发展对外贸易的好处；三是培养学生参与经济生活的实践能力，学会理性决策。

操作建议

(1)对于第一个问题，教师可先让学生自己分析，如果学生分析不全或不准，教师可适时引导学生分析、概括。从材料中可以看出：从劳动生产率来看，乙国在粮食及肉类的生产上均占据绝对优势。进一步比较会发现，乙国在肉类生产上的优势更大（是甲国的两倍）。甲国虽然在粮食及肉类的生产上均处于劣势，但是在粮食生产上的劣势相对要小。也就是说，甲国拥有生产粮食的相对优势，乙国拥有生产肉类的相对优势。因此，甲国应主要生产粮食，乙国应主要生产肉类，然后两国之间进行贸易。

(2)对于第二个问题，教师可布置学生课前收集或调查有关资料，课堂内让学生列举，教师最后进行补充。我国在劳动密集型产业上拥有比较优势，而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。我们应当在继续发挥劳动密集型产业的比较优势的同时，积极创造我国在资本、技术密集行业的比较优势，尤其要创国际知名品牌。

注意事项

(1)教师可提醒学生：英国古典经济学家大卫·李嘉图所提出的比较优势理论是国际贸易的经典理论。

(2)如果教学时间不够，此探究活动可以放在课后进行。

第四个探究活动：跨国公司的概况。 设计意图

一是让学生知道经济全球化是以跨国公司为载体的，二是培养学生收集处理信息的能力，三是引导学生树立创国际品牌的意识。 操作建议

(1)教师可布置学生在课前收集一些相关资料，并要求学生交流探究成果。

(2)对该探究活动的两个问题，不能仅仅让学生列举事实就算完成任务，而要引导学生分析。正因为跨国公司在全球到处投资设厂，才迅速推动了生产全球化、贸易全球化、资本全球化，使商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，从而真正理解跨国公司的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。 注意事项

(1)此探究活动理论难度不大，不必花太多时间。

(2)教师应该根据实际，指点学生收集相关材料的途径。