工科大学物理教学几点思考

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工科大学物理教学几点思考

作者：殷鹏飞 孙丽丽

来源：《教育教学论坛》2015年第09期

摘要：大学物理课程是本科院校一门重要的公共必修基础课程。学生通过学习大学物理能够培养正确的自然科学观，提高思考、分析、解决问题的能力，帮助学生打好学习专业课程的基础，具有非常重要的地位。本文以我校大学物理教学实践经验为基础，对工科物理教学的几点问题进行了分析和探讨。

关键词：大学物理；教学手段；方法改进

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）09-0178-02

物理学是整个自然科学和一切工程技术的基础，对人类现代文明的贡献是有目共睹的，其思想和方法已经在其他学科中有着非常重要应用和指导作用，物理学的进步往往会带动各个学科的发展，各学科发展的背后必然有足够的物理知识作为基础，学生要在本专业领域有所突破，必需具备大量且正确的基础物理知识。显然，物理学作为一门自然科学，对工科院校的学生，还是一门重要的素质课，在培养学生严谨的思维习惯、科学素养，使学生形成正确的哲学观点等方面具有其他学科所不可替代的作用。因此各工科院校都把大学物理列为学生的一门重要的必修基础课。然而，随着科技的进步，新事物、新想法的不断出现，目前的大学物理课程教学也会出现许多不尽如人意的问题，这就需要教育工作者对大学物理课程的教学体系和方法不断进行完善和改进，培养符合现阶段的各领域的创新人才。本文对教学过程中遇到的几点问题进行了分析和探讨。

一、注重应用物理定律解释物理现象

在课后交流中，每年来自不同院系的许多学生普遍认为学习大学物理课程比较枯燥，物理模型建立后，上课往往是大篇幅的理论推导，理论性太强，学生学习大学物理感觉比较困难，不容易理解，从而导致部分学生丧失学习大学物理课程的兴趣。学生有这样的感觉主要是因为教师在教学的过程中忽略了物理的应用性，把过多的精力放在了理论知识上，没有将抽象的理论知识转接到一个具体的物理事件上。如果教师在教学过程中能够注意及时应用学到的物理定律合理解释同学们熟悉的物理现象，将能够大大提高学生学习物理的兴趣。例如在刚体部分中，直升飞机为什么一般有2个螺旋桨呢？这是因为飞机顶部的大螺旋桨是提供升力的，尾部的小螺旋桨是控制机身平衡的，它提供了一个外力矩，如果没有尾部的螺旋桨，由角动量守恒可以知道，飞机呈旋转式上升，这样就不可能让机身保持稳定。同时，同学们在考虑到角动量的问题后，就可以很准确地设计与它有关的模型。又如，在讲授热力学问题时，为什么喷雾装置例如喷雾式杀虫剂或医用喷雾剂喷出的液体会感觉比较凉爽，比内部液体的温度要低，这是因为，液体从相对较小的空间突然到一个比较宽阔的空间变成雾滴，经历一个绝热膨胀的过程，物体要对外界做功，使自身的温度降低。再比如，在讲到黑体辐射的时候，得到了维恩位