“互联网+”背景下的大学英语混合式教学改革实践

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“互联网+”背景下的大学英语混合式教学改革实践

作者：乔宇涛

来源：《现代交际》2017年第14期

摘要：科技进步使互联网和移动通信技术得以普及，让我们开始重新审视传统大学英语教学。大学英语的教学理念、教学模式、评价手段、教师素养等方面无不受到互联网和移动通信技术的巨大挑战。本文重点关注“互联网+”背景下，网络、通信技术与传统外语教学手段相结合的多元化混合型教学实践。借助网络和移动技术改进大学英语教学，提高教学效率，提升学生英语学习的积极性和自主性。

关键词：互联网+ 混合式教学 改革实践

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）14-0013-02

新的时代背景下，教育理念产生了重大变革。大学英语教学要顺应潮流发展，以计算机网络平台和互联网资源为依托，借助移动通信技术手段把大学英语课程教学与互联网络资源结合起来，打造多元化混合型教学模式，营造多元互动学习环境，推动大学英语教学的多元发展，促进外语教师信息化教学能力的提升，推动信息技术与外语教育的深度融合及优质教学资源的建设和共享，激发学生英语学习的兴趣，提升英语学习的自主性，提高大学英语教学的教学效果和教学质量。

一、“互联网+”时代的机遇和挑战

“互联网+”时代人们获取信息和知识的方式已经不同于以往只是通过课堂、纸媒、电视等方式获取，人们可以通过互联网轻松获取最前沿的海量信息。李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“互联网+”（互联网+各个传统行业）行动计划，期望互联网能够与传统行业深度融合从而创造出新的研究领域和行业发展方向。同样，互联网技术的快速发展也在悄然地改变着传统的英语学习观念和学习模式。英语学习不再拘泥于黑板——粉笔——投影的课堂讲授，不再受时间、空间的客观限制。这种改变对大学英语教师的教学理念、教学模式、教师素养都提出了巨大挑战。 1.改变传统学习观念和方式

信息爆炸的“互联网+”时代，知识获得极具便利性和开放性，互联网和移动通信技术使得学生自主个性化学习和小组合作学习成为可能，教师对教材的讲授不再是学生获取知识的唯一途径，而投影教室也不再是学生锻炼能力的唯一场所。互联网提供了海量的优质学习资源，移动通信技术也使得教学活动不只局限于课堂。在互联网和通信现代技术的辅助下，教师给学生