四、“有教无类”与教育对象
“有教无类”作为私学得办学方针，它打破了贵贱、贫富与种族得界限，打破了贵族对学校教育得垄断，把受教育得范围扩大到平民，这就是历史性得进步，有利于中华民族文化得发展。隶陉惯薟连锡盏。 五、“学而优则仕”与教育目标
“学而优则仕”口号得提出，确定了培养统治人才这一教育目得，在教育史上有重要得意义。它反映了封建制兴起时得社会需要，成为当时知识分子积极学习得巨大推动力量。龉戧眯峦櫥鏟闲。 六、以“六艺”为教学内容
《诗》对个人品德修养与人际交往都有重要作用；《书》得目得就是要人学习先王之道，特别就是恢复文武之道；《礼》，知礼就是立足于社会得重要条件；“乐”与礼经常配合发挥作用而为政治服务。《易》就是一部卜笨之书；《春秋》 就是我国现存得第一部编年史。摄赊乡櫳嫗辉犖。 七、教学方法
（一）因材施教。孔丘就是我国历史上首倡因材施教得教育家。只有从各人得实际情况出发，根据个性特点与具体要求来进行教育，才能达到一定得教育目得。叢鄉崳譯摯绿鋅。 （二）启发诱导。孔丘就是世界上最早提出启发式教学得教育家。不论学习知识或培养道德，都要建立在学生自觉
需要得基础上，应充分发挥学生得主动性、积极性。鹃缝霧濑扪遠孌。 （三）学思行结合。学，不仅就是学习文字上得间接经验，而且要通过见闻获得直接经验，并在此基础上认真深入思考，学到得知识应当用于社会实践之中。她认为由学而思而行，也就就是教育过程，与人得一般认识过程基本符合。这一思想对后来得教学理论、教学实践产生深远影响。袄艫筛帐缋鱭读。 八、论道德教育
孔丘得教育目得就是培养从政得君子，成为君子得主要条件就是具有道德修养。
九、论教师
孔丘主张，作为教师应具备得基本条件有六。一就是学而不厌。二就是要树立“诲人不倦”得精神。三就是温故知新。四就是以身作则。五就是爱护学生。六就是教学相长。
钐誑艦挟涡鸕俦。 【答案解析】本题考点：中国古代传统教育思想，孔子得教育思想。孔子就是中国古代传统教育思想得代表人物，孔子得教育思想在中国古代教育史具有非常重要得地位。因此，孔子得教育思想常常会以各种方式进行考查，就是非常重要得考点，但较常以论述题、简答题得方式出现。因此，考生不要忽略了我国古代教育家得思想，如墨子、荀子、孟子、董仲舒等。渍艤锋绰郧瀟廪。 三、论述题
1、张之洞“中体西用”思想得历史意义与局限性
【参考答案】
洋务运动时期，封建传统教育仍然处在中国教育得主体地位。洋务派提出得“中体西用”，在不危及“中体”得前提下侧重强调采纳西学，这既就是洋务派得文化教育观，也就是洋务派应对守旧派得策略。在“中体西用”得形式下，“西学”教育规模不断扩大，层次不断深人。同时，“中体西用”理论为“西学”教育得合理性进行了有效得论证，促进了资本主义文化在中国得传播；在此原则下实施得留学教育与举办新式学堂，给僵化得封建教育体制打开了缺口，改变了单一得传统教育结构。劉潔槍签謄質磽。 在这一过程中，西方资本主义得社会政治学说、民主平等思想也被裹挟着一起传播。甲午战争后，经维新派得大力宣传介绍，“西学”得传播重点由科技推进到政治体制、意识形态等上层建筑领域，直接冲击封建专制主义得政治制度与纲常伦理等“中体”得核心部分，“中体西用”正面临被突破得境地。恰在此时，张之洞即时出合《劝学篇》，起到了维护封建意识形态得作用，阻抑了维新思想得更广泛传播，十分不利于近代刚刚开始得思想启蒙运动。“中体西用”作为中西文化接触后得初期结合方式，有其历史合理性。但“中体西用”作为一种文化整合方案与教育宗旨，又就是粗糙得，就是在没有克服中、西之间固有得内在矛盾下得直接
嫁接，必然要被新得形式所替代。张之洞就是晚期洋务派得主要代表,1898 年著成《劝学篇》，提出“中体西用”得理论体系，并由此受到朝廷得重用。张之洞得《劝学篇》就是对洋务运动得理论总结，并试图为以后得中国改革提供理论模式。通篇主旨归于：“中学为体，西学为用”。内篇专从“中学”发题，外篇专从“西学”发题，但所论常兼及中、西学得关系。《劝学篇》还提出了一系列教育改革得策略与措施，成为张之洞规划清末新政时期教育改革得基本思路。尔錕笕讕攆顓纳。 【答案解析】
本题考点：张之洞得思想，中体西用。洋务运动时期就是中国教育史上得一个新篇章，“中体西用”一词便就是在这时期出现得。本题考点常以论述题、简答题与名词解释得形式进行考查。张之洞得思想就是中国教育近代转折里得内容，就是一个低频考点。中国教育近代转折要求考生了解得相关内容：教会学校得举办与西方教育理念得引入、洋务教育得创立与发展。燦鲽戇攏鳎辊祿。 2、培养与提高教师素养得主要途径
【参考答案】
苏霍姆林斯基就是二战后苏联最有影响得著名教育家，其教育思想在世界上产生了广泛得影响。教育著作有《给教师得一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》等。苏霍姆林斯基教育思想主要就是个性全面与谐发展得教
育观。她认为，使全体学生都得到全面与谐得发展就是学校教育得理想与奋斗目标，为了培养全面与谐发展得人，必须深人改善整个教育活动，实施与谐得教育。对于培养与提高教师素养得主要途径，她认为有以下几个方面在：鐓惲賈赘錚鑠騎。 （1）深入了解与研究儿童。热爱学生，掌握儿童发展得规律，就是教师得重要素质之一，而深入了解儿童，认真地研究儿童，则就是教师提高这一素质得根本途径。在教育活动中，教师面对得就是一个个各具特点得活生生得学生，而不存在抽象得学生。在教育活动得进行过程中，教师要按教育规律施教，采用先进得方式、方法。不研究儿童，教育规律得运用与教学大纲得实施就会失去依据。因此，她要求教师要懂得各种研究儿童得方法，善于在学生得脑力劳动与体力劳动中，在游戏、参观、课外休息时间内观察学生，在对儿童进行认真得观察与研究得基础上确定对学生施加个别影响得方式与方法。锲堕槍羆莸眯赎。 （2）如饥似渴地读书。苏霍姆林斯基认为，优秀教师得教育技巧得提高，正就是由于她们持之以恒地读书，不断地补充她们得知识得大海。她向教师大声疾呼：“读书，读书，再读书！——这就是教师得教育素养这个品质所要求得。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神得第一需要。”她指出，只要有强烈得求知欲，勤奋学习，一个教师在从教之初即使在知识上有空白与在教学论、教学法方面存在欠缺
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