基于核心素养的小学语文阅读教学研究

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基于核心素养的小学语文阅读教学研究

作者：姜丽蔚

来源：《世界家苑》2019年第05期

摘要：随着新时代小学语文教学的发展，核心素养的重要价值日渐凸显。核心素养指的是学生应该具备的能够适应社会发展和终身发展所需要的必备能力和关键品格。本文从核心素养的三大内涵即文化基础，自主发展以及社会参与出发，对小学语文阅读教学进行了初步的分析，希望进一步提升阅读教学的成效。 关键词：小学语文；阅读教学；核心素养

小学语文阅读教学是基础性教学工作，没有阅读，语文教学难以推进，学生的综合语文素养也难以提升。核心素养站在学生未来发展的高度上审视当下的小学语文阅读教学，因此其视野更加广阔，需要教师深入学习和实践，不断提升核心素养理念在小学语文阅读教学中的有效性。基于核心素养的小学语文阅读教学主要应该从如下几个方面出发： 1 提升学生的综合文化基础

核心素养认为文化是一个人的根和魂，对于涵养学生的精神品质，引导学生成为有更高精神追求的人有十分重要的导向价值。语文是一门文化学科，因此在语文阅读教学中，教师一定要充分彰显语文的文化属性，使学生在阅读中获得更多的文化知识，扩展文化视野，从而为深入阅读和写作打下良好的基础。如在阅读《普罗米修斯盗火》这篇课文时，教师就可以结合课文内容，给学生展示更多希腊神话中的人物故事，使学生认识更多人物，如海神波塞冬，智慧女神雅典娜，战神阿瑞斯，酒神狄俄尼索斯，冥王哈迪斯等，并借助于这些人物的故事，帮助学生了解人类在最初发展阶段对自然和宇宙的朴素认识。为了进一步提升学生的文化感悟，教师还可以给学生讲讲有关普罗米斯修斯的更多故事，讲一讲荷马史诗《伊利亚特》以及《奥德赛》等，或者讲讲现代奥林匹克圣火和普罗米修斯盗火之间的隐喻关系，使学生从一片简单的课文中获得无比丰富的文化体验。 2 提升学生的自主阅读能力

核心素养认为自主性是人作为主体的根本属性，其强调学生要能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，最终发展成为有明确人生方向的人。传统的语文阅读教学，教师处于主导和灌输的地位，和学生缺乏有效的交流和启迪，学生只能被动阅读地位，严重限制了学生的阅读兴趣。在新时代的语文阅读课堂中，教师应该给学生充分的自主阅读和交流时间，让学生真正成为阅读课堂的主人。如在阅读《负荆请罪》这篇课文时，教师就可以让各个小组分角色朗读，鼓励大家细心揣摩人物心理和动作，发挥各自的想象力，使人物活起来，动起来。在这之后，教师还可以让各个小组发挥各自的表演潜力，把课文内容搬到“舞台”上，在讲台上给大家表演节目，台下的学生可以给各个小组的表演进行打分，从表演动