英语学科如何进行德育渗透
摘要：根据《英语课程标准》对英语课程的教学要求，教师在英语教学的同时要关注学生们情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
关键词：挖掘 利用 德育素材
《新课程标准》的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。情感态度与价值观，是人对亲身经历过事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯，是对互动教学中心理因素的功能性要求。要关注学生情感态度和价值观的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。可见德育渗透应用于英语课堂势在必行。
《英语课程标准》提出了把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。而德育教育即积极的情感教育，因此，我们应该遵循英语教学规律，寓德育教育于语言教学之中。既要注意发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。
“传道授业解惑”是教师的职责，但是教师不光要教给学生知识，还要教给学生做人的道理，教书育人是每个教师不容推辞的责任和义务。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共
同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，从而进行德育教育。我是一名英语教师，深深地认识到英语学科教学具有很强的思想性，在教学改革过程中，除了“使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”外，还要注意思想品德教育贯穿于英语教学中。在初中英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要善于充分挖掘，发现德育因素，抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。
一、讲文明、讲礼貌──“Sorry”，“Thankyou”不离口
在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了
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