以课为镜促反思 以课为镜促提升

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

以课为镜促反思 以课为镜促提升

作者：纪淑芬

来源：《新课程·上旬》2020年第01期

摘 要：国家领导人在第五批全国干部学习培训教材序言中指出：善于学习，就是善于进步。因此，教育工作者要通过多种方式提升自身的教育教学素养，打破思维模式的坚冰。在认真观看学习了黄毅导师推荐的五节全国青年教师阅读教学观摩课后，明白了作为一名语文教师始终要牢记，汝果欲上课，功夫在课外;艺多不压身，学科巧融合。备课时要透过现象看本质，抽丝剥茧巧整合。课堂教学中要以情激情，以情促思;要把语文课堂打造成对话的课堂，交流的课堂;要融会贯通，授人以渔。

关键词：反思提升;融合整合;以情激情;对话交流;融会贯通;授人以渔

中国历史上开创了贞观之治的唐太宗李世民在《旧唐书·魏征传》中曾说过这样一段话：“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”在认真观看学习了黄毅导师推荐的五节全国青年教师阅读教学观摩课后，我觉得受益匪浅，耳目一新，醍醐灌顶，深感不足。在这里我想说：“以课为镜，可以促反思;以课为镜，可以促提升。”同时我也深刻体会到导师见面会上，黄老师提到的“一条成功的经验——看名师的课”这句话的深刻内涵。下面我就自己的观课感悟谈以下几点浅薄之见。 一、汝果欲上课，工夫在课外

“汝果欲学诗，工夫在诗外。”意思是说：你如果要学习写诗，应该首先在诗歌以外，书本以外多下功夫。这是大诗人陆游留给后代的至理名言。观了这五节精品课后，我的第一感受便是“汝果欲上课，功夫在课外”。五位老师对教材挖掘得有厚度、有深度、有广度，对课堂教学的每一个环节设计处理得精巧严整，环环相扣，丝丝入理，对课堂与文本驾驭得收放自如，游刃有余，而这一切都源于五位老师自身深厚的文化底蕴与深钻精研的精神。其中给我印象最深刻的便是于松建老师执教的《在柏林》以及骆应华老师执教的《穷人》。

这两篇课文都是世界大文豪的名篇，《在柏林》是美国作家奥莱尔的微型小说;而《穷人》则是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。通过观课，我们可以感受到，两位老师之所以能够游刃有余地驾驭课堂，是因其在备课时，并没有囿于课文表面，而是在吃透教材的基础上，深入研究了两位作家的写作风格及两篇文章的创作背景等相关内容。可以说，他们在备课时都下足了工夫，同时也真正做到了“博观而约取，厚积而薄发”。 二、艺多不压身，学科巧融合