6.C。中公讲师解析：班杜拉提出了自我效能理论；阿特金森提出了成就动机理论。成败归因理论是由韦纳提出的。
7.C。中公讲师解析：斯金纳认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用。题干的描述符合操作性条件作用理论。
8.D。中公讲师解析：教师的天职与根本任务就是教书育人，详情参见《中小学教师职业道德规范》。
9.B。中公讲师解析：题干描述的是说课的内涵。
10.C。中公讲师解析：题干中的四个选项都是应试教育与素质教育的区别，但本质区别是能否培养学生的创新精神和实践能力。
11.C。中公讲师解析：“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。 12.C。中公讲师解析：新课程倡导的学习方式主要有自主学习、探究学习和合作学习。
13.C。中公讲师解析：加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。因为这种分类不止是条目的说明，还进一步告诉教师怎样设置情境来达成预定的教学目标，因此被公认为具有处方性。
14.B。中公讲师解析：参见《基础教育课程改革纲要(试行)》“教师的培养和培训”部分。 15.C。中公讲师解析：根据福勒和布朗的研究，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，而能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志之一。
16.A。中公讲师解析：心理断乳期即少年期，大致相当于初中阶段。这一时期，抽象逻辑思维已经占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象思维为支柱。
17.B。中公讲师解析：课外、校外教育的组织形式主要有群众性活动、小组活动和个别活动，其中小组活动是主要形式。
18.B。中公讲师解析：题干的描述体现了行动研究法的内涵。
19.A。中公讲师解析：题干描述的是关键期的概念，关键期也叫最佳期。 20.A。中公讲师解析：参见《中华人民共和国教育法》第十八条。 二、多项选择题
1.ABCD。中公讲师解析：意志的品质主要有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。灵活性属于思维的品质。考生需把握注意、思维和意志的品质，这些都是常考题。
2.ABCD。中公讲师解析：17世纪以后，教育学逐渐形成一门独立的学科。这一时期的代表人物主要有夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威等。
3.AB。中公讲师解析：资源管理策略主要有时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
4.ABCE。中公讲师解析：参见《教育信息化十年发展规划(2011--2020年)》第二章。
5.ABD。中公讲师解析：范例教学模式是由瓦?根舍因提出的；布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
三、判断题
1.√。中公讲师解析：学生的主观能动性主要表现在自觉性(也称主动性)、自主性(也称独立性)和创造性三个方面，其中创造性是最高表现。
2.×。中公讲师解析：品德的核心是道德认知，道德行为是衡量道德品质的重要标志。 3.√。中公讲师解析：参见《中华人民共和国教师法》第二十四条。
4.×。中公讲师解析：人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，罗杰斯提出的是非指导性教学模式。
5.√。中公讲师解析：题干描述的是课堂气氛的概念。 6.√。
7.×。中公讲师解析：我国最早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师同文馆。
8.×。中公讲师解析：1992年，原国家教委在制定九年义务教育的教学计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。
9.×。中公讲师解析：裴斯泰洛齐是提出教育心理学化的第一人。
10.×。中公讲师解析：“三笔字”指钢笔字、粉笔字和毛笔字。 四、简答题 1.【答案要点】
(1)实现课程功能的转变。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)密切课程内容与生活和时代的联系。 (4)改善学生的学习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 (6)实行三级课程管理制度。 2.【答案要点】
(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)。 (3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)。 (4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。 3.【答案要点】 (1)尊师爱生。 (2)民主平等。 (3)教学相长。 (4)心理相容。 4.【答案要点】
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。 (2)理解学习材料的意义。
(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 (6)重视复习方法，防止知识遗忘。
五、论述题 1.【答案要点】
(1)校本课程，也称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
(2)校本课程开发的途径主要有以下三点：①合作开发；②课题研究与实验；③规范原有的选修课、活动课与兴趣小组。
(3)校本课程的开发对教师的积极影响主要有以下五点：①促进教师专业自主意识的提升；②促进教师知识结构的完善；③增强教师的参与意识和合作能力；④促进教师研究意识和能力的提升；⑤促进教师反思意识和能力的提升。
2.【答案要点】 (1)创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。影响创造性的因素主要有环境、智力和个性。
(2)教师要培养学生的创造性，需要注意以下三个方面的内容：①创设有利于创造性产生的环境；②注重创造性个性的塑造；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
六、案例分析题 【答案要点】
(1)教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。扎实的本体性知识是一个教师取得良好教学效果的基本保证，但不是唯一保证，其与学生成绩之间也并不存在简单的正相关。尤其是当教师的本体性知识达到一定程度，能基本满足学科教学所需时，其教学
效果更取决于其他方面的知识，而与本体性知识的相关更小。因此，这种本体性知识的丰富并不能真正有效地提高其教学效果，而其他知识的匮乏使得这位教师的教学效果打了折扣。
(2)教师职业角色的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅仅是“传道、授业、解惑者”，更应该是“示范者”“研究者”“学者”“学习者”。这样才利于教师自身的发展，利于提高教学质量。
(3)新课程强调，教学是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学应该更为关注学生的发展。很明显，案例中的教师所遵循的依然是旧的传统教学理念，没有与时俱进。
(4)作为信息时代的一个教师，不能将自己的知识视野局限在仅有的学科教学之内，而应该注重多渠道地获取各种知识，充实自己。只有这样，才能在教学中旁征博引，游刃有余，教学效果才好。
七、教育写作 【写作点拨】
首先，阐述对“爱”的理解。
其次，结合相关教育知识，阐述“爱”在教育中的重要作用。可举例说明。 第三，现代教育理论认为，对一名教师而言，比学识更重要的，是为学生营造宽松愉悦的成长环境。所以，教师千万不要吝啬自己的微笑和爱心，要深爱每一个孩子，理解每一个孩子，并小心翼翼地去触及孩子幼小的心灵，这就是教育的艺术。
最后，点明主题。教育的秘诀是真爱。作为教师，只有拥有一颗博爱的心，方能育人。
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