9 古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 教学 （1）观察目标 3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。 4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 教学 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 重点 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学 （1）观察角度不同，观察效果难点 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：不同。（2）万物都自己的优缺点。 第一课时 教学 目标 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话导入，介绍诗人。 我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？ （师生齐背《草》） 导入 （ ）分钟 这首诗的诗人是谁？（白居易） 【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】 设计意图 1.认识本课的生字词。 1.理解景物描写与表情达意的关系。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗—— 《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介） 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “暮、吟”（课件出示4） 2.学习会写字 “暮、吟”（课件出示5） 指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。 3.理解题意 三、再读诗文，探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思） 2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读） 【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】 新课 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或教学 联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （ ）分钟 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。（课件出示7） 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。） 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5.指导朗读一、二两句。 过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6.指导学习三、四两句。（课件出示8） 这两句描写了江边的哪些景色？ 诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮） 把什么比作什么，又把什么比作什么。 【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边进的进入诗中，逐层深夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽） 7.指导朗读三、四两句。 8.指导朗读朗读整首诗。 朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。 （生有节奏地朗读古诗） 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。（课件出示9） 师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美入地积累知识。】 景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 【设计意图：让学生在（生配乐朗读） 2.谈感受。 音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，力。】 领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？ （指名说感受） 五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10） 课堂小结【设计意图：让学生进你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简及拓展延行个性化的展示，提升伸（ ）笔画吗？两样选择一个来完成。 分钟 对课文的理解。】 《暮江吟》 板书 内容 白居易 露水 月亮 景色美丽 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、在加点字的正确读音后画“√”。
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