17 爬天都峰
课题 麻雀 1.学习本课的生字、新词。 教学 2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此目标 之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。 3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。 1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，教学 是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不重点 怕困难、奋发向上的品格。 2.抓住重点词句，引导学生自主学习。 教学 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 难点 第一课时 1.学习本课的生字、新词。 教学 目标 2.初读课文，了解大意。 3.理清文章的脉络。 教具 准备 投影片、图片。 教学设计 一 揭示课文题目，启发谈话 导入 （ ）分钟 “奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就解天都峰。】 有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之
课型 讲读课文 授课 时间 2课时 设计意图 【设计意图：设计这一黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以环节，让学生初步了 一，海拔1810米。（课件出示2） 今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！ 二 初读课文，了解大意 1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3） 《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？ 【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一 位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背” 名称的来历。 三 初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互 相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语（课件出示4） 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵 3.读准下面的多音字。（课件出示5） 假(jià)日 似(sì)乎 白发(fà)苍苍 ．．．
照相(xiàng) ．应(yīng)该 ． 【设计意图：多种方法识学习生字，便于学4.以小组为单位，轮流读生字、新词。 5.推选读得好的同学担任领读员。 四 识记字形，指导书写 1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组生记忆。】 词。（课件出示6） 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 2.识记字形。（课件出示7） 辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。 3.书写提示。 教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。 4.学生自己观察生字，进行试写。 五 词语理解（课件出示8） 石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 课堂作业新设计 一、多音字组词。 dū（ ） xiāng （ ） yīng（ ） 六、布置作业 熟读课文。抄词。 都 相 应 dōu（ ） xiàng （ ） yìng（ ） 二、读下面的词语，给加点的字注音。 （ ）（ ） （ ） （ ） 石级鲫鱼 铁链攀登 ．．．．三、我会选。 居然 果然 忽然 虽然 1.张小红同学( )学习成绩很好，但身体却非常弱。 2.我正在聚精会神地看着书，( )听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿( )不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。 4.天这么热，家里（ ）停电了。 四、给下面的句子加标点。 1.我仰起脸 问 老爷爷 您也来爬天都峰 2.爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量 【答案】 一、首都相互应该都有相面应答 二、jí jì liàn pān
三、1.虽然 2.忽然 3.果然 4.居然 四、1.我仰起脸， 问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？” 2.爸爸听了， 笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
第二课时 1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。 教学 目标 2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习生字、新词 1.听写。 导入 （ ）分钟 2.认读词语。（课件出示10） tiě liàn pān dēng biàn zichàn dòng 铁链攀登辫子颤动 3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。 一 紧扣课文题目，承前启后 1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（课件出示11） 设计意图 【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】 新课 教学 （ ）分钟 学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而 陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。 2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课
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