《不确定性》教学设计
教学内容：教材第95——96页的内容。
教学目标：
1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确
定性，感受简单的随机现象。 2、能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够
列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
3、体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
教学重点：在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点： 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教学准备：课件、记录单、 硬币、装乒乓球的盒子、练习纸等。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？（CAI）猜一猜，硬币落下后哪面朝上？
生猜。
师：他们猜得对吗？下面我们就一起来玩“掷硬币”的游戏。 二、游戏活动，探究新知。 1、掷硬币游戏。 师：（CAI）请看游戏规则，与同桌轮流掷10次硬币，每人5次。掷之前，先猜一猜，哪一面朝上？把你的猜测填在记录单上，然后掷硬币，再把掷的结果也填在记录单上。掷完之后，观察记录单，说说你有什么发现。
生掷硬币，填写记录单，师巡视。
师：谁来汇报一下，你们掷的结果怎样？猜的结果怎样？ 生汇报。
师：观察记录单，结合刚才掷硬币的活动，你们有什么感受或发现？同桌互相说一说。
生讨论，师巡视。 师：谁来说一说？
生1：有时正面朝上，有时反面朝上。有时能猜对，有时猜不对。 生2：猜一准。
师：为什么猜不准？
生3：因为硬币落下后，有时正面朝上，有时反面朝上。 师：为什么硬币落下后，有时正面朝上，有时反面朝上？ 生4：因为硬币有两个面，一个是正面，一个是反面。
师：说得太棒了！因为硬币有两个面，落下后可能正面朝上，也可能反面朝上，它的结果是不确定的。所以我们猜测时有时能猜对，有时猜不对。像这种现象我们把它称为不确定现象，这就是我们今天这节课研究的内容——不确定性。
2、说说下面事情发生的情况。
师：在我们的生活中，有许多事情的结果也是不确定的。一起来看（CAI） 师：妈妈问淘气，明天会下雨吗？你们认为呢？
生：明天可能会下雨，也可能不会下雨。 师：为什么？
生：因为明天可能是晴天，可能是阴天，可能下雪，也可能下雨。
师：说得真好，明天的天气有多种可能，它的结果是不确定的。所以说，明天可能会下雨。
师：淘气能中一等奖吗？ 生说。
师：下个路口叔叔会遇到红灯吗？ 生说。
师：同学们，因为这些事情发生的结果是不确定的，所以要用“可能”这个词来描述事情发生的情况。生活中还有很多这样的例子，也请同学们用“可能”这个词来说一说。
生说。
3、摸球游戏。
师：这个盒子里装了几个球，请一名男生和一名女生来摸球比赛，各摸3次，摸到白球获胜。
（男、女生摸到的都是黄球）
师；为什么摸到的都是黄球？猜一猜？ 生1：盒子里全是黄球。 生2：盒子里没有白球。 师：猜得对吗？请看。（师打开盒子） 生：全是黄球，没有白球。
师：他俩在这个盒子里能摸到白球吗？ 生：不可能。 师：为什么？
生：因为盒子里没有白球。
师：在这个盒子里，任意摸一个球，结果怎样？为什么？ 生说。
师：怎样才能使摸出的球一定是白球？加放几个白球进去，任意摸一个球，结果怎样？为什么？可能摸到红球吗？为什么？
生说。 师：（CAI）请同学们先想一想，从这3个盒子里任意摸一个球，结果怎样？ 生说，师巡视，生汇报，连一连。 三、实践应用，拓展提升。 1、用“可能”、“不可能”、“一定”填空。 （1）明天（ ）会下雨。 （2）太阳（ ）从东方升起。 （3）爸爸的年龄（ ）比我大。
（4）袋子里有5个黄球，3个白球，任意摸出1个球，（ ）是黄球，（ ）是白球，（ ）是红球。
2、判断对错。
（1）我从出生到现在没吃一点儿东西。（ ） （2）明天考试，小明可能会得满分。 （ ） （3）太阳可能会从西边升起。 （ ）
（4）公鸡会下蛋。 （ ） （5）小鱼能离开水生存。 （ ） 3、按要求涂色。 摸到的一定是红球 摸到的不可能是红球 摸到的可能是红球 4、用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。 四、全课总结。 师：通过这节课的学习，我们知道了生活中有些事情发生的结果是不确定的，有些事情发生的结果是确定的。
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