《画风》教学设计范文(通用3篇)

《画风》教学设计范文（通用3篇）

《画风》教学设计1 教学目标： 1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。 教学重难点：

懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程

一、复习巩固，写字。（10分钟） 板书画风

昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。你指我猜。 明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云 弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动

2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？

3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛

（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新

（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。

（3）艺，谁能记住，组词。说说注意什么，一起写。 （4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛 （设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。）

二、导入内容，探究。（20分钟）

1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？

2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。 3、出示： 赵小艺：

只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 陈丹：

说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。 宋涛：

宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？ 5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？

6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？ 出示句子点拨： 宋涛说：谁能画风？

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 陈丹说：“我也会画风了。”

7、出示要求：组内分角色读2——8自然段，比一比，哪个小组读得最棒，可以加上动作呦。 8、学生练习朗读和展示。

（设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。）

（设计意图：通过这个作业的训练让学生把生活中所见以诗形式完成，既在语言方面得到了训练，又把学生有课内引到课外，激发学生探究的兴趣。） 《画风》教学设计2 【学习目标】

１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、

赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 ２、分角色有感情地朗读课文。

３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 ４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 【教学方法】 小组合作学习法。 【课前准备】

生字词卡片、图画、课件。 【教学过程】

一、绘画设境，谈话导入

老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知 １、初读课文扫清生字障碍：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。

２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知

１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。 巩固生字：

⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。 ⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。 ⑷读句子说句子： 海水（显得）更蓝了。 涛声（显得）更近了。

２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。 ４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的.方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。 ５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角