浅谈小学英语语音教学中存在的问题及对策

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浅谈小学英语语音教学中存在的问题及对策

作者：孙东

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第03期

【摘要】 义务教育英语课程标准明确提出，语音是英语教学中重要组成部分，规范自然的语调和语音能为后续口语交际打下良好的基础。但目前小学英语语音教学普遍存在忽视朗读技巧语感培养、学生学生缺乏良好规范等问题，影响语音教学效率。对此，本文则根据上述问题提出相应的解决对策，望给予英语教师提供教学参考。 【关键词】 小学英语 语音教学 问题 对策

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-163-01 0

语音是学习语言的基础，在一定程度影响学生学习英语兴趣。因此语音教学在英语教学初始阶段成为重中之重。尤其对于小学英语语言教学而言，学生年龄偏小，更应结合学生实际情况展开教学，提高语音教学质量。 一、小学英语语音教学中存在的问题 1.语音教学失去原有目的

语音教学在很多小学英语教学过程中都被教师都单纯定义为音标和发音教学。但是新课程标准并不要求在小学低年级阶段的英语语音教学开展国际音标规范性教学，也不要求学生具备根据英语音标形成拼读单词能力。当前小学英语课程课时为一周2～3节，部分教师在课时少和教学内容过多前提下过于偏向语法、词汇、语篇等知识点教学，而语音教学则单纯停留在英语单音纠错和发音，这和教师简化语音教学有关，以致于学生忽视语音教学，因而很难在语音教学中渗透英语知识技能。 2.忽视朗读技巧语感培养

很多英语教师在小学英语教学中忽视培养学生英语语感和朗读技巧，学生没有充分了解英语语流的节奏和重音，尤其在运用英语表达时无法准确把握单词中重读音节，以致于英语语流毫无节奏感，不能清晰准确表达含义。在英语课堂教学中经常看到全体学生齐声朗读，但都仿佛如念经，没有轻重缓急，面无表情，这种朗读方式失去英语韵律美丽和节奏感，长期以往导致学生恐惧朗读英语，失去学习英语自信感。 3.学生学习缺乏良好规范