《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、认识3个生字;? 2。能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3、发挥想象力,初步理解寓意;? 4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语 教学重点:
学习生字新词,初步理解课文内容。 教学难点:
能联系上下文理解“大话”,“无边无际”,“坐井观天\等词语的意思,理解课文寓意。 教学准备:
教学课件 教学课时:
一课时?教学过程:
一、谈话导入:
同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸,有拔苗助长的农夫等等。今天,老师来当导游,带领大伙儿来参观成语王国里
的一口古老的井。
［课件出示:井］特别久特别久往常,这儿发生了一个有趣的故事。谁明白这个故事的题目?板书课题:坐井观天 (齐读课题)
这是一篇寓言故事,其中的道理需要同学们自己去读明白,您们能做到不？
二、初读感知:
1、自读课文,注意不认识字的读音要读准,并标出自然段。 2、课件出示词语,检查识字情况。(采纳多种方式读)
３、再读课文,看看课文告诉您一件什么有趣的故事?把不明白的词语画出来。
三、精读感悟:
１、读完课文您明白了什么？(Ａ、弄清故事的人物形象──青蛙与小鸟、Ｂ、明白青蛙与小鸟的位置,C、明了青蛙与小鸟争论的原因及主题。)
学生在谈到青蛙与小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。
a、 教师简笔画水井的形状。(理解“井沿”)
b指名学生说青蛙与小鸟的位置,并说出理由(您从哪明白的？)。
指导朗读第一自然段。
２、故事就如此在青蛙与小鸟的相遇中开始了。他们见面后好像为什么情况发生了争论？(天到底多大)板书。他们见面后通过对话争论天到底多大。什么是“对话\？(教师与学生示范) ３、明白什么是对话了,读课文,标出青蛙与小鸟的对话。 4、课件出示第一次对话,指导朗读。师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为与小鸟飞了一百多里口渴的情形。(分角色练习朗读,再现对话情形。)
５、学生分角色练习朗读第二次对话。 他们通过对话争论什么？板书。
“无边无际”是什么意思？您们还能够从小鸟的哪句话中看出天是无边无际,大得特别、(飞了一百多里)特别好、天真大啊！小朋友们,像他一样,把天特别大特别大的语气读出来。“小鸟说,您弄错了……”开始、
读得好。小鸟认为天无边无际,大得特别哪,然而青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁明白什么是大话联系生活实际想一想。(大话就是吹牛、)
a、理解“大话\的具体含义、深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
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