打造富有生命活力的语文课堂 艾岩松

打造富有生命活力的语文课堂

——新课改体会 艾岩松

新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。新课改让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等交流、共同参与和合作探究，使语文课堂焕发出生命的活力。以下是我的几点体会：

一、师生平等交流是语文教学的基础

新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以教师要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围，激发他们的表现欲望。在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂上的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解，与学生平等交流。

二、师生共同参与是语文教学的灵魂

教学的真正含义是教师教会学生学习。要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，打造共同参与的平台。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的精髓。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课上引人深思的提问，人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。如果学生个个乐于参与，教学就成功了一大半。

三 、合作探究是语文教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、合作交流中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的意识。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。 语文中进行探究学习，对培养学生自主学习能力有极大的促进作用。是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。合作探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“合作探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识。培养了学生创新精神和实践能力，发展了学生个性。

“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们老师细心、耐心地教导、引领。我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，一定会使语文课堂焕发出生命的活力。