六年级上册数学期末试卷分析 刘茜

六年级上册数学期末试卷分析

一、命题情况分析

本次试卷基本上涵盖了六年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

二、成绩统计

1、优秀率、及格率的统计 班级 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 平均分 六（2） 68 68 100% 55 80.9% 90.1 从以上统计的数据来看：六年级（2）班参考68人。其中及格人68，及格率达到100%，优秀人数55人，优秀率80.9%，

三、试题特点：

试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本方法）的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基” （基础知识、基本技能）放在真实生动的情境中考查。总体特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，符合六年级学生的实际水平，体现了照顾全体、鼓励冒尖的思想。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。 2、试题活而不偏，巧而不繁。 试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性， 能否开阔思路。 3、联系实际，激发兴趣。

从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。 4、解决实际问题的应用题,可以说是数学测试的传统项目,在本次试题编制过程中,突出的特点是:

a、形式新颖，卷面图文并茂。

b、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。 c、紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高。

d、题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。

四、典型错题分析及错误情况分析： 【一题2小题第4个】：简便计算 5.6×9/14+8.4÷14/9

错误原因：计算能力有待提高，对于除以一个数等于乘它的倒数掌握不熟练；对于乘法分配率掌握的不够透彻。

【二题的7小题】：右图中的大长方形表示1，根据下图中的涂色部分写乘法算式。2/3×( )=( )

错误原因：此题考察学生对分数乘法算理的理解，错误率很高。平时练习较少，学生不能明白题目的意思。

【二题的9小题】：一个圆形餐桌面的直径是2米。它的面积是（ ）㎡，如果一个人需要0.5米宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐（ ）人。

错误原因：圆的周长与面积计算公式混淆，掌握不牢固。第一空有把面积算成12.56㎡的，这类学生在计算时肯定把圆的直径当成半径来计算，以至出错。第二空主要错误有两种，分别是6人和13人。算成6人的应该是用面积3.14去除以0.5；算成13人的是用了进一法取结果，而此题应该用去尾法取值，因为不够坐一个人的话就应该舍去。

【三题的3小题】：一个三角形，它的三个内角的度数比1：2：3，这是一个（ ）三角形。A.锐角三角形 B。直角三角形 C。钝角三角形

错误原因：此题把三角形的知识和比联系起来，错误分两大类，一是计算错误，算错了每一份的度数；二是不懂把三角形的内角和180°按题中比例来分配。

【四题操作】：

错误原因一：位置与方向中分不清角度，比如西偏北30°画成北偏西30°。 错误原因二：作图习惯不好，没有标角度和距离。

【五题】：解决问题2小题

元旦期间商店举办促销活动，所有商品一律优惠20%，李老师在促销活动时买了一个篮球用了64元，这个篮球原价多收钱？

错误原因：全班68人中有15人做错。找不准单位一，搞不清数量关系，是做错的主要原因。对于这类分率句不是很容易理解的问题，学生往往找不到数量关系，从而用错了方法。平时教学中我一般都会要求学生把分率句补充完整，如“所有商品一律优惠20%”，改成“所有商品现价比原价少20%”，再找数量关系就会比较容易。学生错误主要有以下几类：一是64×（1-20%），二是64÷20%，三是64×（1+20%）。

【五题】：解决问题5小题

某品牌羊绒衫迎新年优惠促销活动，降价30%。并在此基础上，商场又返还售

价8%的现金。此时买这个品牌的羊绒衫，相当于降价百分之多少？

错误原因：全班68人中有27人全对。能理解题意，方法用对，但最后一步计算错误的有11人。完全读不懂题意，不知道怎么做的有11人。把返现8%理解成比售价上涨8%的有11人。算对一步，算出降价30%后的价格的人有8人。计算能力有待提高，尽量争取在理解题意用对方法的前提下计算正确。培养学生审题能力，见识不同题型，提高解决问题的能力。

四、改进措施

针对出现的一些问题，仔细的分析后，觉得从以下几个方面进行弥补，有利于学生能力的培养，有利于成绩的提高。

1、抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，教师一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，非得加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。 概念的记忆可以分背和应用，背是必要的，特别是对关键字的理解要做到眼到心明，应用时我们要用具体的实例加以说明，让学生有更深的记忆，理解的记忆和实践的应用，只要做得到位学生绝对能够很好的掌握。

2、教师的教学要回归到生活实践中，让生活来教育和启发学生，比如在教学利息时，我们可以为学生创设一个可以理解，可以发现，能够应用的环境，让学生在情境中自然而然的完成，学习的效果肯定会很好的。这样，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择适合的方式来解决，努力让自己的教学更实一些。

3、注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。够根据各部分内容的特点，自己设计符合班级情况的预案，更好地服务于学生，让自己的教学更富有时效性。

4、抓好学生的学习习惯，包括书写、计算时的验算、课内外作业的主动完成、做题时的细心、积极的思考等方面，因为良好的学习习惯对学生的终身发展起着决定性的作用，我们小学教师一定要从小培养学生的学习习惯，从点滴中做起，耐心细致、严格认真地做好这项工作。

5、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实，才能是学生自己的技能，如果坚持下去，久而久之，学生就会养成主动去探索的习惯，对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授，转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。

6、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，

培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让学困生不再对数学恐惧。对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。

7、引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

8、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

9、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。建议教师在教学中要在这个方面有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。

10、加强对问题解决能力的培养。小学数学问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在教学过程中，如果能恰当地创设问题情境．让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，这样长此以往，就可以培养学生在求异思维的基础上发展创新能力。同时还要关注学生的发展，让不同的学生学习不同的数学。引导学生用适当的方法理解数学问题，多让学生思考，合作交流，允许学生用自己的方法去探索和解决问题。

11、以后的教学过程中，我要联合家长、班主任及有经验的老老师争取将后进生的成绩提上来。

桔园小学

2015.1.27