中高级日语学习者作文中的常见问题分析

中高级日语学习者作文中的常见问题分析

摘要：在日语学习中，“听，说，读，写，译”是五项基本技能，其中的写作能力是非常重要的一环，是学生日语能力的综合体现。但在实际教学中写作成了教学中的薄弱环节。本文对中高级学习者作文练习中的问题进行了归纳分析，并尝试从教师的角度提出了一些对策，期待能帮助学习者日语写作能力的提高。

关键词：中高级日语学习者 日语写作 教学现状 问题分析 1 日语专业写作的要求及教学现状

《日语写作》是日语专业本科阶段的必修课程，《日语写作考试大纲》中提出了对学习者的具体要求：应掌握日语的基本造句法，掌握日语基础知识和文体知识，能较流畅地运用所学语法、语用知识进行话题作文和学术作文的写作，能写出内容连贯，文体统一，无重大词语语法错误，表意清楚的文章。

而目前国内大都数高校都是从二年级开始开设写作课程，所以学习者在初级阶段学习的语言知识没能通过写作等训练得到及时检验和提高，而这个阶段他们开始忙于备考N1、N2，重视语法、听力等学习却忽视了写作能力的提高。另外发现许多高校日语写作课多由外籍教师担任，他们虽然能教授更地道的表达，在写作训练中能更准确地指出学生作文中的错误，但是外籍教师很难站在一个外语习得者的角度来教授写作技巧，且在作文训练中也很难做到一一挑出错误进行批改，这就导致了很多学生同样的错误多次犯，依旧不清楚错误的原因在哪，写作能力难以提高。而目前出版的日语写作教材或重视理论知识讲解，或只是各种类型范文的汇总而已，少有结合日语学习者作文中常见问题进行重点剖析且重操练的教材，它们实际操作性弱，不方便教学。这些都导致写作成了教学中的薄弱环节。

笔者对60位中高级日语学习者共计10个主题的600篇作文进行了观察分析，归纳出如下一些代表性的问题。

2 中高级日语学习者作文中存在的问题

2.1敬体简体的混用

由于学生平时习惯使用“です、ます体”，而写作中一般要求“だ体、である体”，所以常常会出现混用的情况。而有些同学对简体、论文体不熟，错误较多。如：

幸福とは何でしょう。人によって答えは違っている。

2.2书面语与口语的混用

在初级阶段，学习者接触的多是会话文和简单的叙述文，所以中高级阶段作