2、出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起。） （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）引导学生观察： A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺拓展应用 序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 总 结 作业布置 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 7页6、7题 负数 小红 小明 小丽 小东 板书设计 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 教学札记
相关推荐：
loading