三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》作文指导范文
【话题导入】
我们生活在大千世界中，身边有许许多多的人，每个人性格都不一样，有的喜欢看书，钻到书里就出不来，像个“小书虫”；有的笑话连篇，和他在一起就没有烦恼，像个“幽默王子”；有的勤学好问，脑子里装的全是问题，像个“小问号”，还有的知识渊博，什么难题也难不倒，像个“小博士”……
乐天派、花迷、厨神、故事大王、虎妈、戏精、小词典、昆虫迷、运动健将、热心肠……当你看到这些词语的时候，你会想起谁？你为什么会想起他？ 今天我们就来说一说他们的故事吧！ 【思路引领】
本次作文题目是《身边那些有特点的人》。首先，我们要明确，这次作文是写“有特点”的人，什么叫“有特点”呢？就是在外貌、性格、品质、特长、爱好或习惯等方面，有明显不同于他人的地方。比如，这个人总有讲不完的话，而且讲话不分场合，下课讲个不停，上课也总爱找同学讲，是个典型的“话唠”，这就是他的特点；再比如，某个老师讲课非常风趣，喜欢用类似儿歌、童谣的顺口溜来让学生记住生字，这个爱用“顺口溜”的习惯就是她的特点；还有的妈妈特别“抠”，洗米的水洗菜，洗菜的水洗拖把，洗拖把的浇花，“抠门”就是她的特点……写这篇习作，首先要找到要写的人的有别于他人的“特点”。
其次，习作要求写“身边”的人。身边的人包括：家庭成员（如爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、兄妹等）；学校的老师或同学；邻居；还有我们生活中常见的未必有密切交往的人——比如商场的服务员、路口的交警、小区的保安等等。总之，身边的人也就是最熟悉的人。
明白了写什么，写哪些人，我们脑海中就会像放电影一样，浮现出一个个鲜活的人物形象，比如“股神”爷爷、“花痴”奶奶、“球迷”爸爸、“唠叨大王”妈妈、“小书虫”同桌、“百科全书”老师、“热心肠”邻居……有了这些灵感，我们就可以开始动笔写作了。
【方法指导】
一、围绕特点，选择素材
写人离不开事情，确定了人物，就要选材去表现人物的特点了。一个人可能有好几个特点，比如学习成绩棒，还多才多艺，乐于助人。我们可以只抓住一个特点来写，把一个特点写透彻就可以了。
选择的事例材料一定要能表现你所要表现的人物特点。如果这些事例比较多，我们就要筛选出最具代表性的，即最能反映他“特点”的典型事例来写。要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”、“一人多事一特点”等不同的形式。写一件的话，一定详细、具体；写多件的话，一定注意不要平均用力，应有详有略，详略得当。 二、合理结构，布局谋篇
选好材料之后，接下来就要考虑文章的整体结构，把布局谋篇的事情做好。文章总体可以按照“总——分——总”的结构来把握，先直接点明所写人物以及大致的外貌特征，再通过一件或多件事来表现人物的某种特点，最后再次总结人物的特点。如果是写一件事，可以按照事情发展的顺序来写；如果要写一两件事，则需一个一个地写，写的过程中可以一个详细写，一个简略写。 三、多种描写，细致刻画
要通过典型事例让人物的个性凸显出来，就要学会使用多种描写手法，去细致地刻画人物，使人物形象更丰满。描写时可以采用正面描写与侧面描写相结合的手法。正面描写就是直接描写人物的外貌、心理、动作和语言、神态表现人物的性格特点的描写，侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而是通过其他人物、事件的叙述、描写，来渲染气氛、烘托主要人物，从而达到独特的表达效果。任何的写作方法都是相辅相成的，正面描写也需要结合侧面描写进行，这样才能文章相得益彰。 写作训练营 【初试身手】 我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
我家有一个小院，那里成了爷爷的乐园，爷爷在院里种满了小葱、大蒜，还有各种各样的青菜，我家吃的蔬菜基本不用在菜场买（选材一定要能表现人物的性格特点，这个材料与“花迷”的特点没有关联）。爷爷爱花，在小院里也弄了一个花圃，种子都是爷爷自己挑的。
记得有一天，天还没有亮，爷爷就着急地喊我看昙花（天没亮就喊着看昙花，这确实是个“花迷”，但如何“着急”？可以采用多种描写手法写得更具体点）。我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。爷爷兴奋得不得了（从哪里看出爷爷兴奋呢？回忆一下爷爷当时的动作、神态、语言），过了一会儿，他的神情变得严肃起来，还拿起放大镜专注地盯着昙花（拿放大镜盯着昙花是在干什么呢？）。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷还给我说了一通道理，不过对我还是很有启发（说的是什么道理呢？看了让人不知所云）。 名师点评：
1、选材欠妥。小作者在本文中想表现爷爷“爱花”的特点，写出一个“花迷”爷爷的形象。他选取了两个素材，第一个简写的素材与爷爷爱花没明显关联，不能表现出爷爷对花的热爱。
2、描写空洞。比如爷爷如何“着急”、如何“兴奋”，都只是用一个词语带过，没有运用语言、动作、心理、神态等描写手段来细致刻画。
3、结尾模糊。结尾没有点明爷爷说的道理，让人读过后摸不清头脑。
我来修改：
根据老师的意见，写出你关于这篇文章的修改建议： ② ③ ④
【作文升格】 我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
爷爷爱花，可真爱到“顶”了。我家有一个院子，那里成了爷爷的小花园。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。 记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，他双手靠在背后，弓着腰，围着那棵昙花转个不停，不住地喃喃自语：“昙花一现，难得一见啊！”看着爷爷那兴奋的样子，我想爷爷是不是让这花迷住了呢？过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。爷爷告诉我，为了看这相映成趣昙花开放，昨天晚上他一整夜没睡，唉！这爷爷真是个花迷啊！
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。要想有成果，就必须专心，必须付出代价。”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“要想有成果，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。 名师点评：
1、选材恰当。小作者通过爷爷把小院变成花园、天没亮喊我看昙花两个典型事例，来表现爷爷爱花、迷花的特点，选材恰当。
2、描写具体。作者在详写“看昙花”这件事时，综合运用了语言、动作、心理、神态等多种描写手法，把一个爱花、迷花的爷爷形象刻画得栩栩如生。 3、结尾点睛。结尾通过爷爷和我说的一句话，深化了主题，起到了画龙点睛的作用。
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