3、第②段和第③段里哪些词句是跟①段的描述呼应连贯的？把这些语句填在横线上。 （1）“那声音大概是横笛”跟“________________________________”相呼应。 （2）“果然是渔火”跟“______________________________________”相呼应。 （3）“才记得先前望见的也不是赵庄”跟“_________________________________”相呼应。
4、第①②段景物描写还有一个作用，就是设下伏笔，使情节发展的脉络更加分明。例如：
（1）写两岸都是“碧绿的豆麦田地”，为下文“_____________________”作了准备。 （2）写“果然是渔火”，又为下文“_________________________”埋下伏笔。 四、拓展延伸：
搜集与童年、幼儿、友情相关的诗、词、句子、歌曲等，说一说，唱一唱。 五、课堂小结：
（可采用让生自己归纳的方法，师点拨即可） 六、布置作业：
1、说写“童年的美”：（意象思维：将抽象的“美”化成一个意象或情景或故事） 童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；（意象）
童年的美，是牵起小妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；（情景）
童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱（故事）；
童年的美，是（ ），（ ）；童年的美，是……
（提示：用一个杯子盛满月色，然后一口喝下去，说是将月亮留在心里，纯洁而执着……） 2、选择一个角度，从细微的方面写童年往事，课后完成。 七、板书设计
《社戏》
一、鲁迅 二、故事情节 三 人物 四、平桥乐土 1 1881——1936 看 1 我” 1 “乐” 2 浙江 绍兴人 社 2 双喜 亲密 友好 3《朝花夕拾》《野草》 戏 3 阿发 勤劳 善良
“4 原名 周树人 经 4 六一公 好客热诚 2 目的 铺垫 历 七、学后记：
教后记：
课堂练习提示：
1·兴奋，愉悦，急切，期待。
2·嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
视觉：渐望见依稀的赵庄。 还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船。
听觉：而且似乎听到歌吹了。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬。
想象：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
3·（1）“那声音大概是横笛”跟“（而且似乎听到歌吹了）”相呼应
（2）“果然是渔火”跟“（还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”相呼应。 （3）“才记得先前望见的也不是赵庄”跟“（渐望见依稀的赵庄），相呼应。
4·（1）写两岸都是“碧绿的豆麦田地”，为下文“（觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ）作了准备。
（2）写“果然是渔火”，又为下文“（于是赵庄便真在眼前了。） ”埋下伏笔
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