优化思维形式，培养学生的创造性思维能力

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优化思维形式，培养学生的创造性思维能力

作者：陈芙蓉

来源：《小学教学参考(综合)》2009年第06期

教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。在体育教学中，培养学生的创造力同样需要激励、唤醒和鼓舞。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值。推动学生思维能力的发展，让学生掌握创新的方法。教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题。启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。

一、鼓励学生实践，激发创造激情

在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生实践，使他们由“要我学”变“我要学”。这必然激活和加速了学生的认知活动，激发他们的创造激情。以游戏的形式组织教学，符合低年级学生的年龄特点。小学生的有意注意时间一般能持续15分钟左右。这一特点。向我们提出了如何稳定学生的兴趣、吸引学生的注意力、确保课堂教学顺利地完成教学目标的问题。因此，要求老师既要熟悉教材。又要大胆创新。

“拔河”是学生喜爱的一项体育活动，它可以培养学生集体主义观念。是促进上肢与下肢协调一致的一种方法。在体育课中，可以让合作小组之间进行拔河比赛。在以前的教学中，只有在运动会期间，年级与年级之间进行拔河比赛，很少在小组之间进行。实施课改后，教师要采用多元化教学手段来调动学生学习的积极性。每当进行这一项活动时，学生的情绪特别高涨，培养了学生从小树立勇争第一的思想，既锻炼了身体。又使合作小组之间更加融洽。多种多样的游戏，把体育课上活，上出特色，确保《体育与健康课程标准》“健康第一”的思想落到实处。使学生兴趣得到发展。

二、注重个性发展，开发创造潜能

建立新型的师生关系、尊重学生的个性对培养学生的创造力具有重要作用。教学中，我+分重视学生的个性发展。因材施教，并贯穿到整个教学活动中；建立新型的师生关系，营造民主、平等、理解、尊重的课堂氛围。如在韵律操的教学中，我首先让学生听懂韵律操的音乐，跟着音乐数节拍、击掌，按节奏练习。因为韵律操节拍比较快。学生在没有掌握动作的情况