精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《杠杆》教学设计
课题： 《杠杆》第一课时 课型： 新授课 授课人： 列电子校 姚斌 教材分析 学情分析 本课是北师大版八年级物理教材第九章《机械和功》第一节的内容。这一章是在力学基础知识学习的基础上进行的，涉及到杠杆、滑轮等一些简单机械和功、功率、机械效率等知识。其中简单机械又是学习“功和机械能”的基础，可以说，简单机械是架构力和机械能的桥梁。教材将《杠杆》安排在机械的第一节，是因为杠杆的学习是一切简单机械学习的基础，本节内容包括杠杆的概念、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课。由于教材中对杠杆平衡条件的探究的设置验证的分量较重，这一部分教学需要足够的时间保证，因而在设计中分2课时进行，本课时为第1课时，重点对概念建构和规律探究进行教学处理。 初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验；另外，通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；还有，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。但学生对杠杆的认识是感性的，这些认识还比较肤浅片面，有的甚至是错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 认知目标： 1、感知杠杆的概念，理解杠杆的特征，会分析杠杆的五要素。 2、知道杠杆的平衡状态，理解杠杆的平衡条件。 技能目标： 教学目标 1、 能准确识别生活中的杠杆，会画动力臂和阻力臂。 2、 经历实验探究过程，提高分析概括、收集信息和处理信息的能力。 情感目标： 1、体会到物理与生活、生产密切相关，形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆的意识。 2、认识科学探究中必须具有合作精神。 教学重点 教学难点 分析杠杆的五要素 探究杠杆的平衡条件 力臂作图 探究杠杆的平衡条件 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教具准备 学具准备 三角板、软铁链、 铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、扳手、天平等 铁架台、杠杆、钩码（50g，1盒）----共 25 组 杠杆 一 建构概念： ①绕固定点转动 1、特征： ②硬棒（受力不易变形） 2、五要素： 支点O 动力F1 阻力F2 动力臂L1 阻力臂L2 力臂的实质：点线距离 力臂作图步骤：“找点，找线，作垂线。” 二 规律探究： ①静止 1、杠杆平衡状态 ②匀速转动 2、探究活动： 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 板书设计 教学过程 教师活动 古希腊著名科学家阿基米德曾有这么一句豪言壮语：“给我一个支点，我将能撬起整个地球。”这样的话大家信吗？他是不是在吹牛？ 接下来，先让我们共同完成一个任务。 出示：钉有钉子的木板和各种工具。 宣布任务：请同学们根据生活经验，选用老师提供的工具，设法将这些钉子拔出来。 请个别学生上讲台操作体验。 学生活动 设计意图 树立科学名人光辉形象，设置疑问，激发学习兴趣。 增强解决生活实际问题的能力和意识，激发学习兴趣。 新课引入 对阿基米德的这句话进行猜测评价。 操作体验 大家齐想办法，个别学生动手操作。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
特征分析重点对学生利用羊角锤和钳子拔钉子等操作方式进行研究。 提问：这些工具在使用过程中都有哪些共同特征？ 演示：手甩软铁链。提问：软铁链是否与羊角锤和钳子具有完全相同的特征？为什么？引导学生总结。 学生总结：①都绕固定点转动。②都是硬棒。 增强学生分析总结问题的能力。 新概念课建教构学 搜寻实例 提问：生活中都有哪些工具和机械符 合这些特征？大家试着说说。 幻灯片演示：生活中符合这些特征的学生举例说明。 工具机械-----“杠杆” 这就是今天我们要研究的“杠杆”，板书课题。 板书杠杆定义。 让学生明白：“生活处处有物理，只要留心皆学问” 引出概念 结合前面分析，理解杠杆定义。 五要素知道杠杆的定义对杠杆的理解和认 识还远远不够，接下来我们研究杠杆的五 要素。请同学们自学课本内容，回答杠杆学生自学后回的五要素都有哪些？ 答：支点、动力、板书：支点、动力、阻力、动力臂、阻力、动力臂、阻力臂。 阻力臂。 引导学生分析：写字时的“笔”的支 点、动力和阻力。 引导学生重点对“力臂”进行理解。 分析：“笔”“力臂”的实质：几何中的点线距离 和 “铁锹”的支如图： 点、动力和阻力。 理解“力臂”就 是几何中的点作图示例与练习：（课前发放作图小卡片） 到线的距离。 练习力臂作图 增强学生对杠杆五要素的理解。突破学生对“力臂”理解和作图这一难点的掌握。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
相关推荐：
loading