一年级下语文教案24、画家乡∣人教新课标

一年级下语文教案24、画家乡∣人教新课标

一、教学目标

知识与技能：

认识本课“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个生字。 过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观：

理解课文内容，初步激发学生热爱自已家乡的情感。 二、教材分析

《画家乡》是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。

三、教学重点

认识12个生字。流利地朗读课文。 四、教学难点

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 五、教学准备

课前了解自已的家乡，搜集资料。 六、教学过程

（一）新课导入：

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1．每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴觉得自已的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。

2．我们一起跟随他们去看看他们的家乡。（课件2） （二）检查预习，理清课文条理。 1．初读课文，认识生字。

请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

（1）出示生字：（课件3）

贝壳 草原 男生 爱好 小虾 奔跑 （2）认读生词。（课件3）

宽阔 小虾 脚下 捡起 贝壳 草原 奔跑 浓密 一匹马 城市 高楼

2．快速浏览课文，思考：他们的家乡到底有多美呢？ （三）图文结合，朗读感悟。

1．请几位同学来读课文。（指名分段读）

咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）

大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？ 2．自由说。

（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。） 3．同学们讨论一下喜欢谁的家乡呢？

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4．再读课文，体会情感。 A．海边

（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节） （2）这段有两个句子比较难读。示范读。（课件4）

他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。 （那么...那么...）她画的平原那么平坦，那么宽广。

（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！

（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就和小伙伴们一起背背这一段吧！

（6）能背了吗？好，我们来试一试。

（要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。） B．山区

（1）看看这是谁的家乡？哇，原来是美丽的大山上！（课件5） （2）你看到了什么？有什么感受呢？

（3）这高山流水，茂密的树林，课文里是怎样描写的？自由地读读第3小节。

C．平原

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（1）展开想象：我们一起领略了海边、草原的美，我们还可以坐上火车，到平原去旅游一下吧。

（2）小组商量你们喜欢去的地方！

（以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！ （3）四人小组合作学习，教师参与。 （4）汇报交流。

旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！ 平平的家乡在哪里？她的家乡都有什么？（课件6）

平原，金黄的稻子，雪白的棉花，大片大片碧绿的菜地，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。（课件7）

D．草原

（1）比一比谁的家乡更美丽？让我们大家一起看看草原风光吧！

（2）在这里你又看到了什么？

这无边无际的草原，小画家是如何画的呢？让我看齐读第5小节。（课件8)

青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

E．城市

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（1）自由读第6小节。 （2）看看城市里都有什么？

（3）比较谁的家乡美丽，你喜欢谁的家乡呢？ （课件9)

（四）拓展课文，课外延伸。

1．文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——山西也很美。我们一起来欣赏。（课件10：山西风光）（乔家大院、平遥古城、娘子关） 2．你认为我们山西哪些地方很美呢？

（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）

（六）课堂总结（课件11)

这篇课文通过写几位小朋友美丽的家乡，好象把我们也带到祖国的各处参观，感受到了祖国山河的美丽。表现出了孩子对美丽家乡的热爱。

七、板书设计（课件12)

画家乡

海边－－山里－－平原－－草原－－城市 八、教学反思

《画家乡》是一篇小散文，行文优美，教学本课时，要根据本课图文并茂文字优美的特点和学生年龄小特征来设计教学环节，激发了学生学习课文的兴趣。通过观察、朗读、想象等多种教学手段，引领学生走进文本，激活学生的思维。

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如：让孩子们观察文中五幅图，要求孩子们用“谁——在什么地方——干什么”的句式说图意。让孩子们边看图，边读课文，并思考：你觉得谁的家乡最美？用“-----”画出描写家乡美的句子。指导朗读重点词句，指导“那么…….那么……”的句式，是表达了孩子们对自己家乡的喜爱，并用这个句式进行说话训练。

课外延伸，拓展训练：我的家乡在______，那儿有_______，我爱我的家乡。

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