《做竞争中的 》教学设计
活动理念
《做竞争中的 》教学设计
竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教育过程中，教师要注重向学生传播竞争的思想， 使学生具有竞争的观念，同时要引导学生客观看待竞争中的得与失。激发学生不怕输的积极情感，推动他们去创造性地解决各种问题，夺得最 终的胜利。活动目标
1. 帮助学生正确认识竞争，客观看待竞争赢输中的得与失。
2. 培养学生在竞争中争取赢又不怕输的积极情感。
★平等尊重 助人自助★
3. 使学生能平静看待赢输的结果，胜不骄、败不馁，积极向上地迎接竞
争带来的考验。活动过程 一、心灵约定
欢迎大家来到今天的心理课堂，课前我们一起来个心灵约定好吗？我
们约定这节课积极参与，认真分享，用心倾听。二、我是这样想
ppt 出示：“做竞争中的
看到这句话，你更愿意做竞争中的什么人？
众生可能：王者，赢家，优胜者，霸主，不败者，能人……
小结：看来大多数同学觉得，在竞争中需要处于一个比较优势的位置，能称王称霸，能人所能，最好只赢不输，是吧？还有不一样的想法 吗？例如，输家、失败者、普通人之类的？生交流。想法无对错，只要能代表你的内心就行。
设计意图：开放学生内心，为下面学习奠定基础。三、你想和你能
★平等尊重 助人自助★
有竞争，就会有输赢，就会产生赢家和输家。接下来我们玩个游戏， 看看在这个游戏里，在座各位谁是赢家？游戏的名字叫“掌声响起来”。伸 出你的双手，看看 10 秒钟内，你能鼓掌多少次，鼓掌最多的前三名是 赢家，有奖品。觉得自己能成为赢家的，请举手。
看来对于这场比赛，大家都是新手，都不清楚自己的实力和别人的
实力。我想，当然希望自己是赢家，能不能成，得看实际较量了。教师计时，学生鼓掌。统计鼓掌数。
总结：我们这次的赢家是鼓掌
次、 次和 次。赢了的同学请
站起来，这三个同学将获得奖品。输了的同学，你们有什么感受？（学生谈感受）
小结：在这个游戏中，大部分人都尽可能以自己最快的速度鼓掌， 以自己最好的状态来表现，争取获得一个最满意的结果。有人赢了，拿 到奖品，有人输了，一无所获。输了的人各有各的心态，像同学们说的， 有的人会心有不甘；有的人会接受自己技不如人；有的人觉得不重要， 输了无所谓；有的人一开始就没想过要尽力，随便应付一下。正如，在
★平等尊重 助人自助★
日常生活和学习中，人与人的竞争随处可见，赢家毕竟是少数，你如果成了输家，又会是怎样一个心态呢？是不服输，接受输，无所谓，还是 找理由呢？
设计意图：认识竞争带来的输赢，从鼓掌游戏中谈竞争中输的心态。 四、得到的与失去的
几乎每一个人都那么愿意、希望自己是竞争中的赢家，究竟为什么？
赢家，将获得什么？
生可能答：奖品、奖金，尊敬，威信、鲜花、掌声、机会、奖赏 看来赢家确实能得到许许多多我们梦寐以求的东西。输家又将失去 什么？
（以上赢家得到的，输家都没有得到，还失去了信心，别人的尊敬、信
任）
输了就意味着失去吗？赢家得到的荣誉、尊敬、威信、奖赏、机会等等
这些，输了就不可能得到吗 ？
生谈，师引导。
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总结：即使输了比赛，也不要输了勇气和志气，我们来看个真实的故事。1968 年世界马拉松大赛在墨西哥高原举行，特殊的高原反应让不少选手退出了比赛，有个选手跑了不到 5 公里摔倒，膝盖受伤，肩部 脱臼。
播放视额《最美的垫底者》
时过境迁，人们早已忘记当年比赛的冠军是谁，叫什么名字。但却始终记得他是最后一个跑进体育馆的选手，他叫阿赫瓦里，被尊称为 “最美的垫底者”。荣誉、尊敬、威信，这些他同样得到了，为什么？ 生会答：因为他顽强的意志，坚持到底，没有放弃。 还记得他所说的一句特别感人的话吗？
生：“我的祖国从 7000 英里外把我送到这里，不是让我开始比赛，而
是让我完成比赛。”
这句话带给你的感受是什么？生应该会答：一种很强烈的使命感， 对国家负责，对自己负责。
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