穿漏，夜半屋摇摇然。孝子趋负母，伏几下。俄而前后庐舍崩，所避处独完。
孝子父亡逾年，大父亦亡。及其莽也，时届严寒，体故赢，手炭土，僵大雪中。治冢匠数人，蕴火覆之，沦以汤，乃苏。年五十五卒。卒时抱母大恸，嘱其孤某善事大母。 ．．
相传其幼时，居父丧，寝苫块中，哀号三年。每出入，邻人指曰：小孝子，小孝子。盖其天性然．也。乾隆三十年，大吏闻于朝建坊曲江里立祠其旁。
论曰：《孝经》一书，圣人所以为人子训者至矣。然世人方读书以求孝，而李氏子独因孝以废书，．何耶？中庸曰：“率性之谓道，修道之谓教。”古之人能率其性者，无俟于教也。不然，慈乌反哺，羔羊跪乳，彼所读何书哉？
(选自《小仓山房续文集·卷二十七》，有删节)
【注释】①旨畜：贮藏的美好食品。②喀喀(kā)：呕吐声。③大父：祖父。④率性：遵循本性。 1.解释下面句中加点词语的意思。(3分) (1)母病喉，勺饮 勺： ．(2)嘱其孤某善事大母 事： ．(3)盖其天性然也 然： ．
2.下列句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是( )(2分) A.嘉定之曲江里有孝子李维煌 ．
孤之有孔明，犹鱼之有水也(陈寿《三国志·诸葛亮传》) ．B.市珍怪之食，进之母，而己甘食淡焉 ．
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(欧阳修《醉翁亭记》) ．C.蕴火覆之，沦以汤，乃苏 ．
政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼(范仲淹《岳阳楼记》) ．D.而李氏子独因孝以废书 ．
以天下之所顺，攻亲戚之所畔(《孟子·公孙丑下》) ．
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)
(1)养亲，儿职也。儿不养母，乃藉母养儿，儿心何安！(3分) _________________________________________ (2)古之人能率其性者，无俟于教也。(2分) _________________________________________
4.文中画波浪线的句子没有断句，请根据你的理解用“/”断开。(2分) 大吏闻于朝建坊曲江里立祠其旁
④③
【解题指津】第1小题是解释词语题，考查对文言实词的理解，涉及文言实词词类活用中的名词作状语。第2小题是选择题，主要考查虚词“之、而、乃、以”在不同语境中的不同用法和含义。第3小题是句子翻译题，主要考查文言文句子在文段中的意思，涉及判断句以及对重点词语“职”“藉”“率”“俟”的理解。第4小题是断句题，这是今年文言文阅读中的新题型，也是近10年中考文言文阅读中第一次对断句的考查。第1小题考查了文言实词的用法。解释词语的原则是词不离句，应该结合语境解释。考生作答时应从一词多义、古今异义、词类活用、通假字等重要知识点方面考虑。(1)“勺”的后面是动词“饮”，“勺”作主语不符合事理，在这里是名词作状语，表示动作行为的凭借，意为“用勺子??”，和《愚公移山》中“箕畚运于渤海之尾”中“箕畚”的用法相同。(2)“事”在句中作动词，意思是“侍奉”。其理由有二：一是“事”的前面有副词“善”，副词修饰动词；二是“事”的后面有名词“大母”，两个名词连用，一般前面的名词作动词。(3)文言虚词“然”的用法有三：一是用在形容词后作语气助词；二是用作连词，表转折；三是用作代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。如：①父利其然也。(《伤仲永》)②谓为信然。(《隆中对》)根据上下文，前两种用法可排除，“然”在题中应解释为“这样”。另外，还有一个暗示，将“然”放在解释实词中，作代词无疑。
第2小题考查虚词“之、而、乃、以”的用法。所考查的四个虚词，八个句子，涉及课外、课内各四句，课内的例句分别出自《三国志·诸葛亮传》《醉翁亭记》《岳阳楼记》和《孟子·公孙丑下》，命题者在句子后面对出处已作说明，在一定程度上帮助考生记忆。答题时考生可以课本中的例子为参照，对其他虚词的意义和用法进行推断，运用排除法，快速排除干扰项，最后得出正确答案。
A项中的两个“之”用法不同，区别明显：前者用在两个名词之间，结构助词，的；后者用在主谓之间，取消句子的独立性。B项中的两个“而”意义和用法不同：前者从前后文可看出，母亲吃“珍”己“食淡”，有轻微转折，可译为“可是”；后者所连接的“发”和“香”存在承接关系，野花开放，才闻到它的香味。C项中的两个“乃”都是副词，意思是“于是，这才”，是正确选项。D项中的两个“以”，前者表因果；后者从语法结构上分析，“以天下之所顺”作下一个分句动词“攻”的凭借，所以“以”是介词，有“用、拿”之意。
第3小题考查翻译句子的能力。一般选择文中包含重点实词含义，具有特殊句式，或在文本中处于重要位置的语句。第(1)句中除了将句中的实词、虚词字字落实外，还要关注判断句和感叹语气。第(2)句是一个判断句，对“率”“俟”等词语的理解也应落实到位。
第4小题考查考生的断句能力，这是潍坊中考近10年来首次考查此能力点，是一种对传统的回归。
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。不少考生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢？其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。下面的口诀可帮你解决断句难题：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件，相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。
【误区提示】不明白第1小题中的“勺”是名词作状语，直接译成“勺子”；“事”容易和前面的“善”联系起来，译为“好的事情”；“然”易误解释为“正确、对的”。
第2小题对虚词的意义和用法的判断容易出现的问题是：对常用虚词意义和用法缺少系统认知，造成义项缺失。
第3小题翻译句子时容易出现的问题：一是对句子中的文言实词、虚词理解不准确；二是不理解句式特点。如不清楚第(1)、(2)句都是判断句，没注意第(1)句的感叹语气等。
第4小题断句最容易犯的错误就是断破句子，如“大吏闻于朝”就是一个完整的句子，切不可断成“大吏闻，于朝建坊”。“建坊曲江里”“立祠其旁”两句，如果不理解“坊”(牌坊)、“曲江里”(地名)、“其”(代指“坊”)，也容易断破句子，造成曲解文章之意。
【参考答案】1.(1)勺：用勺子。(2)事：侍奉，伺候。(3)然：这样。 2.C(C.乃：副词，于是，这才。A.之：结构助词，的/结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。B.而：连词，表转折/连词，表承接。D.以：连词，表因果/介词，表凭借。) 3.(1)赡养(供养)父母，是儿女的职责。做儿子的不能供养母亲，却要凭借(依靠)母亲养活儿子，儿子怎么能心安！(2)古代那些能遵循本性做事的人，是不用等待教化(教育)的。 4.大吏闻于朝/建坊曲江里/立祠其旁 【例2】 (2013·山东潍坊市)阅读下面的文言文，回答后面的问题。(12分) 使 贪 刘 基
客有短吴起于魏武侯者，曰：“吴起贪不可用也。”武侯疏吴起。公子成入见曰：“君奚为疏．吴起也？”武侯曰：“人言起贪，寡人是以不乐焉。”公子成曰：“君过矣，夫起之能，天下之士
莫先焉。惟其贪也，是以来事君，不然君岂能臣之哉？且君自以为与殷汤、周武王孰贤？务光、．．伯夷天下之不贪者也，汤不能臣务光，武王不能臣伯夷，今有不贪如二人者，其肯为君臣乎？今．君之国，东距齐，南距楚，北距韩、赵，西有虎狼之秦，君独以四战之地处其中，而彼五国顿兵．．坐视，不敢窥魏者何哉？以魏国有吴起以为将也。周《诗》有之曰‘赳赳武夫，公侯干城’，吴．起是也。君若念社稷，惟起所愿好而予之，使起足其欲而无他求，以威魏国之师，所失甚小，所得甚大。乃欲使之饭粝茹蔬被短褐步走以供使令，起必去之。起去，而天下之如起者，却行不入大梁，君之国空了。臣窃为君忧之。”武侯曰：“善。”复进吴起。 ．(选自刘基《郁离子》)
【注释】①大梁：战国时期魏国的都城。 1.解释下面句中加点词语的意思。(3分) (1)客有短吴起于魏武侯者 短： ．(2)汤不能臣务光 臣： ．(3)西有虎狼之秦 虎狼： ．．
2.下列句子中，加点词语意义和用法相同的一组是( )(2分)
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且君自以为与殷汤、周武王孰贤？(2分) _________________________________________
(2)惟起所愿好而予之，使起足其欲而无他求。(2分) _________________________________________ 4.请概括公子成劝说魏武侯起用吴起的三个理由。(3分) _________________________________________
【解题指津】第1小题考查了文言实词的用法。解释词语的原则是词不离句，应该在语境中解释。考生作答时首先应该理解句子的意思，然后揣摩并联想课内注释中该词的义项。如果按实词的字
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