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19《谈创造性思维》教学设计比赛课一等奖

来源:用户分享 时间:2025/7/23 9:43:16 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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《谈创造性思维》教学设计 教学目标 1、了解创造性思维的要素。 2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3、学习做一个富有创造力的人。 教学重难点 1、学习围绕中心逐层展开论述的方法。 2、培养创新能力。 教学时间 1课时 教学过程 一、新课导入 正如古诗所言“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看事物的角度不同,答案也多种多样。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如何让自己的思维突破常规呢?今天我们就来学习美国实业家罗迦·费·因格写的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。 二、浏览感知 ——明白文章论述的话题 1、了解文体。 通过预习,我们知道本文属于哪一种文体? 明确:议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。 以议论这种表达方式为主的文章,就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前,首先要了解议论的话题。 2、明确话题。 浏览1—3段,思考: 文章开篇,从分析一个问题的答案入笔,否定哪一种思维模式?这种思维模式有什么弊端?倡导哪一种思维方式? 学法指导:注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同,以理解文段的主要意思。 学生讨论、交流发言。 否定“正确答案只有一个”的思维模式,倡导“正确答案不止一个”的思维方式。 小结:本文开篇,通过一个现象,来引出论述的话题——那就是创造性思维。 三、紧扣问题——理清文章的脉络 1、 跳读4——12段,思考:围绕“创新思维”,作者提出了哪几个方面的问题? 学法指导: 注意设问句在文中出现的位置及其作用。 ——往往出现句末或句首或独句成段 ,起承上启下的过渡作用。 2、学生同桌之间相互讨论、而后交流发言。 明确:1)产生创造性思维所必需的要素。 2)富有创造力的人)和缺乏创造力的人的区别。 四、仔细琢磨——分析文章的内容 1、轻声朗读4--8段,思考: 1)作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些? 2)难句理解:“这种情况可能出现在6分钟以后……”。 这种情况”指代什么?“它”指代什么? 2、学生分组讨论,质疑,交流 明确:渊博的知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;持之以恒地进 二次备课 与反思 备本课时,要注重了基础知识教学,大部分学生能够通过自主学习,掌握 字词的音形义,并学以致用。 抓住了教学重点进行引导,使学生真正走进了文本,真正 在读,真正在品,使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味,而 是充满了情趣。 在兴趣中,同学们自自然然的读懂了课文,也明白了 议论文要以理服人,要靠事实说话的道理,并且争先恐后的讲述事例 来证明文中的观点。 行各种尝试。 请同学们一起朗读5、6小节 提示:注意长句子朗读的停顿。 明确:“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合,形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。 追问:请你举例证明作者的这一观点。 学生答。 追问:文章举了哪两个例子,请概括。 学法指导: 概括事例的方法——谁做什么事? 明确:①约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术;②罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏。 2、请你用简明的语言来另举例子。 学生答,教师指导纠正。 小结:这一部分,作者论述了产生创造性思维的必需的要素。你觉得你身上一具备了哪些要素?你觉得自己是个富有创造力的人吗?(学生交流,引出下一个环节) 3、区分一个人是否拥有创造力,关键看什么? 明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。 4、齐声朗读最后一个小节:提示:要读得有力、自信。 思考:如何才能成为一个富有创造性的人? 明确:①关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;②不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。 学生分小组讨论、交流、质疑、争辩,教师点评。 五、拓展课文学创新————发挥学生的创造力 3个回形针,一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。 (夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链) 结束语: 同学们,人类社会从低级到高级,从简单到复杂,从原始到现代的进化历程,就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来,我们只有勇于和善于创新,才能赶上和超过世界先进水平,而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神,人人都争做一个富有创造力的人。 教学反思 有效地实施了阅读与写作的链接。课堂的引导和学习,使 学生领悟了如何写简单的议论文,也懂得了任何人都拥有创造力,意 识到议论文要靠事实说话,要以理服人。于是我水到渠成的布置了紧 扣本课主旨写作议论文的训练,取得了较好的效果。

我觉得这是一堂扎实有效的课。但与此同时,我也意识到,我的 语文课与当前所倡导的导学案教学还有一定的差距, 但究竟差距是在 教师的引导上,还是在学习的形式上还有待于各位同行的指导。

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