浅谈高中教学中如何培养生物学科核心素养

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浅谈高中教学中如何培养生物学科核心素养

作者：柯凌 杨颖洁

来源：《课程教育研究》2020年第03期

【摘要】在高中教学中培养学生的核心素养，已经成了课堂教学的基本任务。生物学科的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。着力培养生物学科核心素养能够帮助学生理解与尊重生命与科学，让学生积累更丰富的知识经验，对人与自然和谐发展的课题也会有自己的思考和见解。根据自己在教学实践中行之有效的渗透生物学核心素养的方法，对高中课堂中如何培养生物学核心素养做简单的论述。 【关键词】高中教学; 培养 生物学科; 核心素养

【中图分类号】G633.91 ; ; ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0200-02 在高中教学中培养学生的核心素养，已经成了课堂教学的基本任务。生物学科的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。着力培养生物学科核心素养能够帮助学生理解与尊重生命与科学，让学生积累更丰富的知识经验，对人与自然和谐发展的课题也会有自己的思考和见解。现根据自己在教学实践中行之有效的渗透生物学核心素养的方法，对高中课堂中如何渗透生物学核心素养做简单的论述。

一、将生物学科核心素养融入到日常的课堂教学活动中，鼓励学生观察生物、认识生物，进而认识生命世界、理解生命现象，培养学生的生命观念

核心素养的培养与生物核心概念的学习理解应是相辅相成的。生物学科是由很多生物概念组合而成，在学生学习诸多概念的同时，能够逐渐构成对生命的认识，进而让学生建构起结构与功能、进化与适应、稳态与平衡、物质与能量等等生命观念，能够用所学知识认识生命世界、解释生命现象。结构与功能、进化与适应、稳态与平衡、物质与能量等知识概念其实就囊括了生物学科的基本知识。学生生命观念的形成是以掌握生物学科的基本知识为前提条件。在具体的生物学科知识学习中，运用生物学科知识认识这些生命观念，并用这些观念去阐释生命规律与生命现象。比如在细胞的基本結构这一章，就体现结构与功能观。绿色植物的细胞有叶绿体，可以进行光合作用，制造有机物，人和动物细胞没有叶绿体，不能进行光合作用;生物细胞膜上的蛋白质种类越多，其功能就越复杂等。在学习有关知识的过程中，将结构决定功能、结构与功能相适应的生命观念渗透其中，使学生内心逐步形成生命观念，能够运用这些观念去解释生命现象。

二、将生物学科核心素养融入生物科学发展史的教学中，培养学生的理性思维