小石潭记
一．教学目标
1. 借助工具书通读全文，能正确的朗读课文，理解文意，积累常见
的文言实词、虚词。在熟读基础上能够能背诵，提高阅读文言文的能力。
2. 学习对景物细致入微的观察并抓住景物的特点，学习借景抒情的
写作手法。
3. 体会作者的乐与忧的心境。
4. 通过对本篇课文的学习陶冶对祖国的热爱之情，提高审美鉴赏能
力。
二．教学重点与难点
重点：掌握重点实词、虚词，理解课文。
难点：借景抒情的写作手法，体会作者乐与忧的心境。 三．教学方法（具体）：讲授法、讨论法、练习法 四．教具准备：多媒体、黑板 五．课时安排：两课时
第一课时
一． 教学任务：通过反复朗读课文掌握常见的实词、虚词 二． 教学过程 ㈠导入新课
1. 请学生介绍自己对柳宗元的一些认识。
2. 教师详细介绍柳宗元及写作背景。 ㈡走入《小石潭记》 1. 初读课文，整体感知
⑴学生借助工具书及课下注释，自由朗读课文并标出常见的实词、虚词。
⑵听录音，学生纠正自己的错误读音。
⑶请男生女生各派一名代表朗读，并请同学给予点评。 2. 分段进行，学生结合课下注释翻译全文，提出不懂的问题，老师进行解答。
3. 当堂练习，标出下列红色字的读音。
篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为堪( ) 怡然（ ）俶尔( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄怆（ ）( ) 幽邃( ) 寂寥( ) 摇缀( ) 隶( ) 参差( )( ) 4. 解释下列虚词（红色字体）的含义。
心乐之（ ） 全石以为底( ) 卷石底以出（ ） 以其境过清 （ ） 5. 根据下列提示背诵课文。
从小丘西行百二十步，( )篁竹，闻水声，如鸣佩环，心( )之。( )取道，下见小潭，水尤清洌。全石( )，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁，为岩。青树( )，蒙络摇缀，( )披拂。
潭中鱼可百( )头，皆若空游无所依。日光( )，影布石上。怡然不动；俶尔远逝，( )，似与游者相乐。
潭西南而望，( )，明灭可见。其( )犬牙差互，不可知其
源。
坐潭上，( )竹树环合，寂寥无人，( )，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵、龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
第二课时
一． 教学任务：学习借景抒情的手法，体会作者的乐与忧的心境。 二． 走入小石潭与柳宗元同游。
㈠将全体同学分为四组，四组同学齐读课文，思考并讨论课文的写作顺序。
明确：写作顺序为：发现小石潭——谭中景物——小摊源流——潭中气氛——同游者。（板书） ㈡第一小组朗读第一段，谈论： ㈠作者是怎样发现小潭的？
隔篁竹，闻水声，伐竹取道，下见小谭 ㈡第一段描写了哪些景物？运用了什么 写法？
明确：描写的景物是: 篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。 运用的写法是：用的是“移步换景”的写法,先闻其声,后见其形。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。（板书）
㈢第二小组朗读第二段。谈论：
⑴潭水有什么特点，作者运用什么写作手法？
明确：清澈。运用侧面描写，通过描写鱼自由和清晰可见的日光来侧面烘托出水的清澈。（板书）
⑵作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?
明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。（板书）
㈢第三组同学朗读第三段。讨论：运用什么手法来写溪水岸身的特点？
明确：运用比喻的手法，溪水像蛇形一样曲折。（板书）
㈣第四组同学朗读第四段。讨论：谈周围的环境是怎样的，用四个字概括出来，这环境体现出作者怎样的心境？
明确：环境是寂寥凄清。借周围环境的凄清来抒发作者贬居生活孤凄悲凉的心境，这里运用的是借景抒情的写作手法。（板书）
三． 走进柳宗元
㈠找出文中能够体现作者心情的句子。
⑴从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。“乐”字体现了作者发现小潭时心中的喜乐之情。
⑵似与游者相乐。以鱼儿的快乐来写出作者与鱼同乐的心情。
⑶坐潭上，四面竹树无人，寂寥无人，凄神寒骨，悄然忧怆，以其境过清，不可久居，乃记之而去。通过对周围环境的凄清体现出作者忧愁的心境。
㈡ 文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?
明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
四．拓展练习：你已经学过不少描写景物的古诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以欣赏。 附板书图示设计
小石潭记
柳宗元
顺序 发现小潭 谭中 景物 小潭 源流 潭周气氛
景（物） 隔、闻、伐、取、见 潭水（清澈） 游鱼 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 幽深冷寂 手法 心情 移步换景 心乐之 特写镜头 动静结合 形象 比喻 借景抒情 凄神寒骨 与游者 相乐
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