21《 桃 花 源 记》 说 课 教 案

《 桃 花 源 记 》 说 课 教 案

一、 教材分析：

１、 在教材中的地位与作用

《桃花源记》编排在人教版初中语文第二册第五单元，是讲读课文,居单元之首，本单元通过对四篇文言文和五首唐诗的鉴赏，培养学生阅读和欣赏古诗文的能力，使学生注重情感体验，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。 ２、教学背景分析

《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇，作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的追求。 二、教材处理

１、教学目标的确立及其依据

面对新一轮基础教育课程改革，各门课程都在重新审视自身的价值，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，丰富语言的积累、培养语感，发展思维，因此，我确立了如下的教学目标。

（１）知识目标：了解作者及相关作品 整体感知，把握课文

通过对桃花源“美”与“乐”的分析，领会本文的主题

（２）能力目标：通过对桃花源美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想象思维的能力

（３）情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观

（４）创新目标：培养学生的创新素质和创新人格 ２、课程资源的重组：

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元

的，应拓宽语文学习和运用的领域，在相关内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，为了加深对作者寄情山水一类诗文的印象，补充分析了陶渊明另一篇作品《饮洒之二》同时介绍到另一位田园诗人孟浩然及他的作品《过故人庄》。

３、学情分析

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应注重学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学

生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课我主要是进行第二课时阅读分析，基于学生从小就对古诗文有较好的基础和兴趣这一点，采用研究体验式教学法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 三、教学方法及手段的运用

根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的，具体做法如下：（１）设置疑问，放弃权威思想，建立新型师生关系，鼓励学生大胆质疑。（２）延缓判断时间，鼓励学生进行自我判断，提高学生辨别是非的能力。（３）给学生较大的思维空间，允许学生自我思考和得出结论。

为增强教学的直观性、趣味性、激发学生学习兴趣，采用了多媒体课件做为辅助教学。 四、教学流程

（一）复习提问：１、作者陶渊明：[课件] ２、相关的田园作品：[课件展示]《饮洒之二》 ３、其他的寄情山水的诗人《过故人庄》

４、从课文题目中，你能联想到一个什么成语[课件]

[设计意示图]：通过复习提问，对历史上的寄情山水一类诗人及相关的知识予以整合，拓宽学生的知识面。

（二）导入新课：

陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。

<一>本节课的教学目标：[幻灯片出]

[设计意图]：让学生明确本节课的学习任务，以便有目的的加以学习。 <二>[设问]文章的线索和顺序：[课件]

[设计意图]通过对文章的线索及顺序的疏理，使学生对文章的脉络有较清晰的印象。 <三>分析课文

１、品味“美”和 “乐”

渔人进访的桃花源是一个美景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美”“人乐”，让我们做如下分析：

（１）景美：[课件演示]

①在课文中读出描绘桃花源美景的句子 提示：Ａ外围的美?? Ｂ源内的美??

[设计意图]：通过该问题的设置，突出重点，提高分析问题的能力。 ②有感情地朗读诗文中一二段

③[设问]：古文文字简约，蕴含却极其丰富，寥寥几句，向我们展现的是美不胜收的桃源美景，请同学们发挥你的想象，用现代汉语来描绘一番桃源美景。

注意：描绘时抓住具体的景物，展开合理的想象，尽可能采用一些贴切的修辞，最后以抒情结束你的描写。

[设计意图]：一位同学描绘，另一位同学点评，在此基础上，再请另一位同学描绘，最后教师评价，总体上肯定、鼓励，并提出建议，通过此教学环节的设计，培养学生的语文素养，激发学生的创新意识，加深理解和体验，实现研究体验式教学法。

（2）、人乐：

桃花源外的桃林；清新、美好，桃花源内的田园风光，恬静、迷人，那么桃花源内的人呢？ 学生讨论总结：乐

① 从文中哪几句体现出来； ② 分析“乐”的原因；

[讨论]：为什么过上无忧无虑的生活的桃花源人乐呢？ 点拔：联系当时桃花源外的社会环境来思考

[设计意图]：通过该讨论题的设置，反馈对上节课内容的理解，倡导合作、探究的学习方式。 ２、桃源人的淳朴、好客

[课件演示]：文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？用现代汉语加以复述。 [设计意图]：加深对桃花源这一理想境地的理解，进一步发展学生的想象思维。 ３、桃花源系作者虚构：[课件展示]

[设问]：①从哪些词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。 ②作者为什么要虚构一个这样的世界。

[设计意图]：使学生明确作者借此文表达对理想社会的追求这一意图。 三、巩固练习：

关于理想 １、《桃花源记》是作者心中的理想社会；课件展示：文中的桃花源是一个（ ）的地方。 讨论、确定：课件打出。

２、[设问]：对这种理想，你有什么看法？ 讨论后各抒已见，允许有不同的看法。

[设计意图]：发展学生个性，训练学生的语言表达能力。 ３、 幻灯出示关于理想的名言 ：

Ａ、理想并不能被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。

――－巴金

Ｂ、理想如星辰＿＿我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。―――史立兹

四、[课件]: 作业

五、板书设计：桃花源记 桃花源内

景美： 进 桃花源外 人乐：黄发垂髫,并怡然自乐 处处志之 出 踪奇: 遂迷，未果