农村初中信息技术与体育教学整合三维度分析

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农村初中信息技术与体育教学整合三维度分析

作者：叶文

来源：《开心素质教育》2017年第04期

信息技术与体育教学有效整合，是近些年大家关注的理论问题和实践问题。农村初中信息技术与体育教学整合，存在“缺失现象”，主要体现为：教师层面的缺失、操作层面的缺失、学校层面的缺失。 一、教师层面的缺失

1.缺失信息技术与体育教学整合的观念。农村初中体育教师开展信息技术与体育教学整合，缺乏信息时代要求的先进教育教学观念是突出问题。在这方面的体育教学中，他们仍然守着陈旧的教育教学观念。如教师惯于从教的角度看待学，而不是从学的角度看待教，忽视学生的主体地位。

2.缺失信息技术与体育教学整合的信息素质。一是农村初中体育教师缺乏提高信息素质的思想自觉。不少教师认为自己身处农村中学，更多的是使用传统的教育教学方法，提升信息素养的紧迫性不强。二是农村初中体育教师接受信息素养培养的机会和途径较少。

3.对信息技术与体育教学整合最新发展动态把握的缺失。大中城市初中学校对翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习等新技术服务体育教育教学的引领作用显而易见。受客观因素制约，农村初中体育教师对新信息技术的学习了解相对滞后。这对开展信息技术与体育教学有效整合造成一定困难。 二、操作层面的缺失

1.整合课程内容的缺失。统编教材对促进体育教学内容的规范化、科学化发挥着重要作用。但是结合地域特点，结合时代特色，对体育教学内容进行适当的补充改造，也是新课标的新要求。信息技术的应用为农村初中体育教师学习定向运动、越野、攀岩等户外拓展新兴体育项目提供了可能。但整体上说，农村初中体育教师运用信息技术能力有限，他们很难将富有浓郁地域特色的民族传统体育项目注入体育教学内容中来。

2.整合教学资源的缺失。新课标背景下的体育与健康课程，强调多种课程资源的开发利用。从人力资源整合来看，由于农村初中的现实条件，农村地区社会体育指导员等人员的相对缺乏，体育教师很难与校外人员携手制作多媒体体育与健康课课件。从课余指导帮助学生借助信息技术手段开展健身活动来看，农村初中学生家长多为农民，空闲时间少，体育教师很难得到家长的辅助。