《古诗两首》教案
教材分析
《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗相映成趣。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件何心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。 教学目标 知识与技能
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。
3．能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。 过程与方法
1．理解古诗的意思。
2．体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。 情感态度与价值观
感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重难点
1．理解古诗的意思。
2．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学方法
古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗，就应设法使学生入境，让学生与作者对话，达到《语文课程标准》中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。 课前准备
1．教师准备：搜集有关西湖风景图片；准备朗读动漫；制作课件。 2．学生准备：(1)预习、自学古诗。(2)查找诗人苏轼、杨万里及西湖的相关资料。(3)搜集有关西湖的名句。 课时安排
2课时。 教学过程
一、引入正题，学习古诗。
1．师：我们今天要学习是2课《古诗两首》，请大家快速默读一遍，找出两首诗的共同之处。（西湖、夏季、景色）
2．师：古诗的学习方法一般有两种。一是逐首学，二是交融在一起学。今天我们采用第一种方法，重点学习第二首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。 二、读题，解题，了解作者
1．师：谁来把题目读一读，注意读准（六月二十七日/望湖楼/醉/书）。 2．师：这是谁写的？（苏轼）谁来介绍一下（简介苏轼）今天我们就跨越900年和苏老先生相会。对于题目你是如何理解的？这个“醉”该如何解释？（似醉非醉）是不是这样解释呢？学习后我们就能知道，再来齐读题目。 三、初学古诗，自己理解。
教师出示学习要求：自读古诗，对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。（学生自学，初步理解诗意） 四、师生交流，理解诗意。
1．师：我已读了许多遍，对诗意有较深的理解，下面我就把这首诗吟诵一遍，你能从我的吟诵中听出什么？眼前浮现出怎样一幅画面？稍后我们来说一说。（师吟诵）
2．学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。 五、咬文嚼字，感悟诗的意境美、文字美。
1．师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点？猜猜这场雨下了多长时间？（来也匆匆，去也匆匆）“来也匆匆，去也匆匆，就这么风雨兼程”，这个特点能从诗中哪些地方看出来？（未遮山、跳、乱、忽吹散、水如天等）
2．师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了“来也匆匆，去也匆匆”
的特点？（学生之间相互讨论：比喻恰当，有声、有色、有形象、有动感、逼真可感）
六、激发兴趣，吟读成诵。
1．师：你会读这首诗吗？（老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2．3．4句的节奏感标出来吗？（学生标节奏） 2．学生根据节奏读诗。
3．师：这首诗写出了西湖夏雨“来也匆匆、去也匆匆”的特点，在诗中有几个字词表现出这个特点，如“未”，所以在读的时候要强调一下。（学生练习读） 4．教师范读一遍，然后指名学生读。
5．利用分组读、齐读、站立读等形式，激发学生读诗的兴趣，以至熟读成诵。 6．指名诵读这首诗。
七、引入“诗歌”概念，感情得到升华。
1．师：古人写诗是用来吟唱的，“诗言志，歌咏情”，比如苏轼写的《明月几时有》，邓丽君、王菲唱得非常好听。现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切。（学生练习） 2．师生吟唱。
3．师：你如果真正理解这首诗的意境之美，你就能现场为他谱曲，唱出你心中的歌，谁来试一试。
4．学生自我谱曲吟唱，师生评价。 八、对“对子”练习。
1．师：这首诗很有意思。我们来做个对“对子”练习。“黑云”对—（白雨），“翻墨”对—（跳珠），“未遮山”对—（乱入船）
2．迁移：以前还见过这样的诗句吗？谁来说两句！ 九、课堂练笔。
1．师：这是一首神奇的小诗，通过学习。你对这首诗有什么感悟，请写几句话，我们来交流一下。
2．师生交流。（教师出示自己的作品：读《六月二十七日望湖楼醉书》有感：
苏子笔下惊风雨，阴晴时霎亦传神。读罢掩卷细品味，又疑东坡是天人。） 十、师生总结，扩展延伸。
1．师：再回头看题目，这个“醉”字又作何解释？（陶醉）
2．苏轼一生写下了大量的诗词，性格豪放，文笔豪放。同学们以后会学习他许多诗词，比如：大江东去，浪淘尽千古风流人物……唐宋八大家中，苏家就占三位。
苏轼六月二十七日在望湖楼共写下了五首诗，今天学习的是其中一首，同学们课后再去查一查另外四首。
大家预习第二首诗，比较一下，这首诗与苏轼写的诗又有什么不同呢？
第二课时
一、激情导入
1．同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？
2．（出示挂图）那说起“荷花”那又会想到哪些词语呢？
3．同学们说得多美呀，西湖美，荷花美，那西湖中的荷花又会是一种怎样的美呢？
4．一千多年前的南宋大诗人杨万里看到西湖中那美丽的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（出示：古诗） 二、 学习古诗
1．还记得我们学古诗的“四步法”吗？ （释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情）
2．第一步：简介作者南宋诗人杨万里，他的诗语言通俗，风格清新。 3．第二步：解释题意，指导朗读。 （1）“晓”是指什么时候呢？ （2）说说诗题的意思。
（3）读课题时中间该有一处停顿：
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