提示：（1）教室的地面（也就是相应长方体的下面）不需要粉刷；（2）算出顶面和四面墙壁的总面积之后，还应扣除门窗及黑板的面积。 （三）比较练习。 1.练习二第10题。 学生小组合作完成。 提示：测量哪几个数据。
点拨：内盒是求除了上面以外的5个面的面积之和；外盒是求上下、前后4个面面积之和。 （四）创编练习。
一个游泳池的长为50米，宽30米，深2米。它的占地面积是多少平方米？如果要在游泳池各个面上抹一层水泥，需要抹水泥面积是多少平方米？
点拨：占地面积就是求底面积是多少平方米。抹水泥的面积是求除了上面之外的5个面的面积和。（游泳池没有上面） 四、课作。（8分钟左右） 1.《自主学习能力测评》第6页。 2.提高题：
如果把一个棱长是10厘米的正方体切成两个完全相同的长方体时，表面积比原来增加了还是减少了？为什么？ 五、家作。
1.阅读数学报等课外阅读材料。 第一单元 长方体和正方体
课题：体积与容积 第 5 课时 总第 课时 教学目标：
1.通过学生的自主学习、实践操作等具体的数学活动，初步理解并掌握体积和容积的实际含义，并能厘清体积和容积的关系。
2．在操作、交流、练习中，感受物体体积的大小、发展学生的空间观念。 教学重点：在具体情境中，理解体积与容积的意义。 教学难点：体积与容积的区别与联系。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入课题。（2分钟左右）
什么是体积，什么是容积？生活中听说过吗？今天我们一起研究“容积与体积”（师板书课题）
二、自主学习。（15分钟左右） 1.自学例6、例7，明确自学要求。 2.自学。 导学单:
(1)例6的两个实验分别说明了什么？什么是物体的体积？你能举例比较两个物体体积的大小吗？
(2)什么是物体的容积？例7是怎样说明的？ (3)体积与容积有什么异同点？
点拨：物体所占空间的大小叫做物体的体积，教材用了两个实验来证明物体占空间有大小的。
第一个实验说明杯子中一部分空间被桃占有了。
第二个实验说明物体占有空间，而且占有的空间是不同的。 3.小组交流。 交流内容
（1）什么是物体的体积？你能举例比较两个物体体积的大小吗？ （2）什么是物体的容积？ （3）体积与容积有什么异同点？ 导学要点：
物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。 相同：都表示物体的大小。
不同：每个物体都有体积，但不是每个物体都有容积，突出：容器两字。 一般情况下，一个物体的体积总比容积大。 4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 5.学生汇报所了解到物体的容积或体积的一些具体资料。 一只冰箱的容积是212升，它的体积可能是（ ）升。 (1)200（2）212（3）250
引导学生交流所了解的一些资料，在交流与分享中内化体积与容积的概念，并具体感知其大小。
概念辨析：关于这个问题你是怎样想的？ 突出：容器有厚度，因此，一般体积比容积大。
三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习： 1.试一试； 2.练一练； 3.练习三第1题。 点拨：
引导学生说说想法，并适当追问。
第1题，提示：因为它们都是由同样大的8盒饼干堆成，所以它们所占空间的大小也相等。 （二）变式练习： 1.练习三第2题
让学生在操作中体会同样的体积但形状可以各异。引导：它们的体积一样、形状不一样，表面积呢？ 2.练习三第3题；
变式：王阿姨买了甲、乙两瓶不同的饮料，倒入同样大小的杯子中，甲瓶倒了3杯多一些，乙瓶倒了2环多一些，哪瓶的容积大？
引导学生概括出结论：同样的一瓶饮料，倒的杯数越多，杯子越小，反之也成立。 3.练习三第4题；
提示：体积一样的两个物体，材料越厚，其容积也就越小。 (三)创编练习：
两只水桶，一只的容积是70升、另一只的容积是40升，能否用这样两只桶量出20升水？
四、课作（8分钟左右） 《自主学习能力测评》第7页。 提高题：
一个长方体，如果长减少4分米，表面积比原来减少40平方分米，且剩下部分正好是一个正方体。原来长方体的体积是多少平方分米？ 五、家作。
1.《快乐口算》相关题目。 2.阅读数学报等课外阅读材料。 第一单元 长方体和正方体
课题：体积单位和容积单位 第 6 课时 总第 课时 教学目标：
1.使学生通过观察、操作、类比、联想等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2.发展学生的空间观念。
3.使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。 教学重点：具体感知三个体积单位的大小。 教学难点：形成正确的三个体积单位的表象。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入课题。（2分钟左右）
设疑：假如有两个物体，一个是由8个同样大小的小正方体摆成，另一个是由7个同样大小的小正方体摆成，你能比较它们的体积吗？（两个物体中的小正方体不一样大）
二、自主学习。（15分钟左右） 1.自学例8，明确自学要求。 2.自学。 导学单：
（1）阅读书本第12～13页例8。
（2）思考：你是怎样比较例8中的长方体和正方体体积大小的？ 体积单位有哪些？你能比划它们的大小吗？ 容积单位又有哪些？ （3）准备小组交流。 3.小组交流。 交流内容：
（1）你是怎样比较例8中的长方体和正方体体积大小的？
（2）体积单位有哪些？你能用数学语言表述它们的大小吗？请你比划它们的大小。在生活中，又有哪些物体的体积接近它们？ （3）容积单位有哪些？ （4）你有什么发现？ 导学要点：
一个物体中含有多少个1立方厘米，这个物体的体积就是多少立方厘米。 组织学生观察、比划、举例、交流，从不同的角度体验1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。
计量容积，一般就用体积单位。 沟通容积与体积单位的联系。。 4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 1.练习三第7题。
提示：注意数清楚被遮住的小正方体的个数。 2.练习三第9题。
引导得出方法：先确定用到的是什么单位，再确定具体的单位。 （二）综合练习。
1.比较练习：练习三第6题。 2.选择合适的单位填空： 一个游泳池的容积是2000（ ）? 一只火柴盒的体积是16（ ）? 一本数学书的封面大3（ ）? 一枝铅笔的长18（ ）?
一只热水瓶的容积大约是2（ ）? 一间教室的空间大约200（ ）? （三）拓展练习。 1.练习三第8题。 2.练习三第10题。 3. 15页的思考题。 重在提升学生的空间观念。 (四)创编练习。
用6个1立方厘米的小正方体摆图形，要求： 从前面看是 从上面看是
从左面看是怎样的图形？
引导学生展开空间想像，找到问题的答案。 引导学生先化整为零，再数数得出结果。 四、作业（8分钟左右）
《自主学习能力测评》第8、9页。 提高题：
有一个长方形的铁皮，长30厘米，宽20厘米，在这块铁皮的四角各剪下一个边长为2厘米的小正方形，然后制成一个无盖的长方体盒子。 （1）求这个盒子的容积。
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