信息获取的过程与方法教学设计方案

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案例名称 科目 课时 《信息获取的过程与方法》教学设计 信息技术 教学对象 1课时 高一年级学提供者 生 滕飞 一、教材内容分析 在生活和学习中，我们随时随地都在不断地获取各种各样的信息。在信息获取的过程中，高中生需要更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。本节内容主要介绍了如何获取信息、信息的来源、获取信息的方法、获取信息的工具、信息的保存。 教学重点和难点： 重点： （1）要求学生能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。 （2）使学生通过亲历、体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。 难点： 采集信息的方法 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） A、知识技能目标 （1）掌握信息获取的过程与方法。 （2）掌握保存信息的方法。 B、过程与方法目标 （1）使学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。 （2）通过协作学习，培养他们自主探索，协作交流的能力，增强团队竞争意识 C、情感态度与价值观目标 （1）引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。 （2）培养学生认识分析事物的能力。 三、学习者特征分析 1

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（1） 知识基础 课前，我和部分学生进行了交流，通过交流发现：1、大部分学生都不了解网搜索技巧与下载方法。2、对信息的鉴别与评价缺乏认识及重视程度。 （2） 能力基础： 高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力，参与实践活动的意识强。 （3） 心理基础： 大部分同学对网络方面的知识有着非常浓厚的兴趣，对操作性内容只掌握实践知识，不了解理论知识。 四、教学策略选择与设计 （一） 课前准备： 建立学习小组：课前我对学生进行了一些问题的调查，作为建立学习小组的参考依据，以发挥学生之间的交流，辐射作用。 （二）教学方法 为了调动学生学习的积极性，努力为学生创设“开放式”的学习环境： 1、任务驱动法： 根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值。 3、体验探究法： 让学生通过体验探究活动，理解信息获取的思想与价值。 （三）学法指导 1、探究性学习法： 让学生自己动手，亲自整合信息、选用信息、可获得更为深刻的理解，它关注的是学习过程，而不是结果，更有利于培养学生的思维能力，这就是研究性学习法的精彩之处。 2、协作式学习法 “人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，是信息时代学习的四大支柱之一，学生在相互评价和讨论中学会做人。 3、案例学习法： 利用教材和资源网中的案例，引导学生运用方法论的知识找出主要问题和矛盾，逐渐形成严谨、创新的思维方法，提高信息鉴别能力。 五、教学环境及资源准备 硬件环境：多媒体网络电子教室 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 2

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引入，确定信息需求 国庆节马上就要到了，请大家制作一期以“庆祝国庆节”为主题的电子报，要完成电子报的制作，需要很多素材，需要大家从不同的载体上去收集资源。 展示电子报 教师利用前面所提到的国庆节活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程： （1）制订信息需求内容大纲； （2）确定成果目标形式及所需载体类型。 （3）列出需求清单。 学生观摩电子通过讨论让学作品并进行讨论和生了解电子报的构交流，说说里面收集成。准备一份电了哪些方面的信息，是从哪里获得这些子报。 信息的。 确定信息来源 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，通过填写附表一，感受分析信息需求的过程。 让学生熟悉信息的来源并会填写信息需求表。制作一张信息需求表。分析需求的内容。 采集信息的工具和方法 1、学生阅读教材表2-2 ，根据教师的指导掌握采集信息的（1）根据信息的不同来源会方法。 有不同的信息采集方法。教材2、 学生交流对不表2-2给出信息采集的一些方同信息采集工具的法，教师指导学生阅读表2-2，认识和了解。 了解采集信息的一些方法。 3、小组进行交流， （2）采集信息的工具 ，表谈谈自己在采集信2-3中给出了采集信息的一些息方面的经验。并讨工具，学生们可以从表中进行论如何从刚才所选了解。 择的信息来源获取信息 引导学生熟悉信息采集的工具和采集方法。准备相关采集工具图片。介绍相关工具的作用。 教师教给学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。 学生在老师的指导下，阅读教材，学生通过交流学学会信息的整理和会填写信息采集卡。分类保存的方法，理老师先制作一张信息解信息采集卡的意采集卡进行展示。 义。 保存信息 3