笑的表情，我悬着的心终于放了下来。【以上写第一件事：徐老师发现“我”写小说，批评
【美文悦读】十二月份第1期
二部高一语文组编制
后又鼓励我。可见徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师】
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。【行为描写，写出对“我”的关爱】“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
?“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。【不仅“我”疑惑，读者也疑惑，徐老师为什么要讲这个故事？】
? “建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”【故事和“我”的经历有何联系？“镜子、碎片”都比喻什么？】
? “这太神奇了！”我不由得惊叹道。
? “是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”【通过徐老师的话说出故事蕴含的哲理】【以上写第二件事：“我”失败后，徐老师主动约“我” 谈心，用“故事”来引导“我”。可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。】
?听了徐老师 的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来? ?【行为描写。“一反常态”突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。可见徐老师是真心为学生成功感到喜悦的好老师】
? 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！【写景结尾，与开头呼应；一语双关，栀子花在文中有了隐喻的含义；这段话暗示“我”收获成功之后的喜悦心情；用拟人的修辞手法，生动形象】
（选自《中学生阅读》2016年第 2期 有删改）
1
散文《那年花开》：鉴赏点评 ? 阅读训练
那 年 花 开
文 ▏钱海燕
【题目一语双关，表层含义是“初三那年夏天栀子花开放”，深层含义是“初三那年在老师的鼓励下，我重拾了信心，作品发表，获得了成功”】
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。【写景开篇，奠定感情基调，引出主体事件；与结尾呼应】
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。【语言、行为描写，“摇晃着举到我面前”很有画面感，好多老师这样做过哦】
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的? ? ”我吞吞吐吐地说。【“吞吞吐吐”写出“我”害怕老师批评的紧张、不安心理】
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。【动作与神态描写，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我” 写的小说的欣赏和认可】墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。【以动写静，渲染我的紧张心情】
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微
青春风铃 ▏藏在小巷里的精彩
藏在小巷里的精彩
柳州市壶西实验中学2014级4班 周彦雯 诱人的豆腐花香气，从逼仄的小巷里淡淡地溢出；几声悠长的带着韵味的吆喝声，在安静的小巷里回旋响起。
寻着香味，顺着声音，沿着古旧的青色砖墙往里走，小巷的尽头有一株高大的老三角梅灿然开放一树的花朵，一辆破旧的三轮车停放在树下，车上摆着两个瓦缸，瓦缸里冒着热腾腾的的豆腐花。一位头发花白的老爷爷慈详地站在瓦缸前，手里举着长柄勺子，舀出一碗一碗洁白的豆腐花，递给垂涎的孩子们，然后笑眯眯地站在一旁，看着孩子们狼吞虎咽。他的模样像极了传说中慈眉善目的赤脚大仙。
小巷的这一角，是人们避暑的好去处，捧着老爷爷清香的豆腐花，在三角梅花树下纳凉，实在是炎夏里最惬意的事。在我的记忆里，几乎每年夏天，我总会在闲暇时来到小巷，寻觅老爷爷的流动小摊，饮一碗甜爽的豆腐花。
一次，买完豆腐花，我好奇地打探了一下爷爷，一身白卦浆洗得泛黄，衣角处有红线密密缝补的痕迹，花白的头发稀稀拉拉地紧贴在脑门上，滴滴汗珠顺着脸颊慢慢地向下滑。记忆中的他，可还是一个略有几丝白发的中年伯伯啊。我顺口问道：“爷爷，您卖这豆腐花几年啦？”老爷爷脸上堆着慈详的笑容，回答道：“有三十多年喽！”接着他又补充一句：“这豆腐花可是家传的手艺啰，把这手艺传下去，可是我当年的梦想呢！”
我听了一怔，三十年了啊，一个在小巷中生活了一辈子的人，坚持他的梦想三十多年，生活中，又有多少人能像老爷爷一样默默地坚持自己的梦想呢？梦想，原来也不是遥不可及的空中楼阁，脚踏实地做自己喜欢的事情就是在实现梦想！
那热腾腾的豆花，淳朴的吆喝声，老爷爷慈详的笑容，让小巷充满了一种让人留恋的温馨，虽然在许多人眼里，这只是生活中一个无关紧要的小插曲。
生活的精彩并不只在于花园锦簇的光鲜，那些平凡而温情的画面，同样动人心扉。 这悠悠的小巷中，深藏着一种动人的精彩。
干货 | 写人叙事文的读和写
阅读下面的文章，完成21—23题。
春联儿
叶圣陶
2
出城回家常坐鸡公车【注】。十来个推车的差不多全熟识了，其中有个老俞，最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里。这就叫旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然坐了他的。
老俞推车，一路跟你谈话。他跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子在前方打国仗，由二等兵升到了排长，隔个把月二十来天就来封信，封封都是航空挂。他记不清那些时时改变的地名，往往说：“他又调动了，调到什么地方——他信封上写得清清楚楚，下一回告诉你老师吧。”
约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻居妇人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上三天就死了，老俞哭得好伤心，哭了大半天才想起收拾他儿子，把两口猪卖了买棺材。那两口猪本来打算腊月间卖，有了这本钱，他就可以做些小买卖，不再推鸡公车，如今可不成了。
一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两干酒，颧骨以下的面颊全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼的喘息越来越粗，我的胸口也仿佛感到压迫。
“老师，我在这儿想，通常说因果报应，到底有没有的？”他终于开口了。 我含糊其辞应接道：“有人说有的，我也不大清楚。”
“有的吗？我自己摸摸心，考问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋过老天爷生下来的东西，连小鸡儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样地凶？长得结实干得活儿的一个孩儿，一下子没有了！莫非我干了什么恶事，自己不知道？
我想，我不敢多问，随口地说，“你把他埋了？”
“埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几块薄板，像个火柴盒儿。”
“两口猪才卖得四千元？”
“腊月间卖当然不止。如今是你去央求人家。唉，说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想的只是个梦，往后还推我的车子——独个儿推车子，推到老，推到死！”
我想起他跟我同年，莫说推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。于是转换话头，问他的大儿子最近有没有信来。
“有，有，前五天接了他的信。我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧回来吧。”
“你明白。”我着实有些激动。
“我当然明白，国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜，旁的都在其次。——他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤，都在腿上，没关系。老师，我那儿子有这么一手，也亏他的。”
他又琐琐碎碎的告诉我他儿子信上其他的话，吃些什么，宿在那儿，上个月抽空儿自己缝了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上脚不如草鞋轻便，等等。我猜他把那封信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
他似乎暂时忘了他的小儿子。
新年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，我就替他拟了一副： 有子荷戈庶无愧 为人推毂亦复佳
约略给他解释一下，他自去写了。
有一回我又坐他的车，他提起步子就说：“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听了。好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。老师，你是不是这个意思？你老师真是摸到了人家心窝里，哈哈！”
（原载1944年7月《中央日报·星期增刊》有删改）
【注】鸡公车：当时四川成都地区一种独轮手推车。
21．下列选项中，对文章理解不正确的两项是（ ）（4分）
A．文章重点表现了以老俞为代表的底层劳动者的苦难，以及他们在苦难生活下的秉性和心理。
B．生活的不幸让老俞陷入彷徨无助、麻木不仁、迷信愚昧之中，让人既哀其不幸又怒其不争。
C．面对人物悲惨的命运，作者直抒胸臆，在平淡冷峻的笔墨中表露自己的见解和深厚的感情。
D．这篇文章语言朴实，基本上以口语作为基础，稍加提炼，但并不过分修饰，十分流畅自然。
E．这篇散文在人物描写、故事叙述和结构安排上颇具匠心，在某种程度上可以当作小说来读。
22．请用三个词语概括“老俞”主要的性格特点。（3分）
23．请结合上下文具体解释作者写给老俞的春联儿上下联的含义，并谈一谈作者在其中蕴含的情感。（6分）
北京四中肖勇老师解读：
《春联儿》是现代作家叶圣陶先生的一篇作品，文学评论家夏志清这样评价叶圣陶：“他写散文的文体，温和谦冲，与其小说文笔相仿。”无论古今中外，小说最基本的功能就是讲故事：通过人物、事件来展现一定的社会生活。
故事该怎么讲呢？ 在古人看来，它首先应该是一个有头有尾、引人入胜的事件的叙述。所谓“引人入胜”，是指内容一定得有别于平淡的日常生活。它们或谈神说怪，或讲爱情生活的不凡奇遇，或讲历史上的英雄豪侠，或写惊心动魄的重大事件，事件本身比故事的讲法在其中发挥着更大的作用。
到了明清，小说就故事的讲法而言，经历了一个从“以事带人”到“依人写事”的转变。事件是人物的外在行动，性格是人物的行动依据。《三国演义》《水浒传》《西游记》中的故事曲折离奇,以事带人；而《金瓶梅》《儒林外史》《红楼梦》则把目光转向日常的社会生活，因人写事。小说讲故事与刻画人物这两大功能被发挥得近于极致。
现代小说对“依人写事”做了进一步的发展，故事不再过滤生活，故事成为生活复杂性的浓缩和结晶。
到了当代，小说写人叙事的功能和技巧各有发展，流派众多，异彩纷呈。
现代作家叶圣陶先生的这篇写人叙事文兼具小说和散文的特点，阅读时，当然也少不了对小说三要素的关注：环境、情节、人物。
3
“环境”不难把握。结合文章内容：“打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧回来吧。”还有文章出处——1944年7月《中央日报》，我们能知道这个故事发生于抗日战争时期，细心一点的同学还能通过“鸡公车”注释发现故事的发生地点是在四川成都。
“情节”虽然难度不大，但鉴于文章篇幅较长，即使在考场上，也还需要对文章做初步分层，切记：这是考场上快速全面把握文章内容的不二之选。分层工作难度也不大，按照“我”和老俞的接触时间，前3段为概述，4—17是一次坐车详叙生活境况，18—20是又一次坐车谈论春联儿。
情节和人物密不可分，分析情节的过程中，人物的精神境界和性格特点渐渐分明了。 第一部分中，我们可以了解，老俞是一个普通车夫，大儿子在前线参加抗日战争，他和小儿子推车谋生。老俞有着自己的生活期待：养猪攒本钱做小买卖，改善生活状况。这是一个社会底层的劳动者，在平淡艰辛的生活中有着自己平凡本分的生活追求。他在努力地活着，所以他“最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里。这就叫旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然坐了他的”。他勤勤恳恳，上进要强。这是他的性格特点的第一个突出之处，至于有同学说到的“聪明”“机智”其实是上述性格的自然而然的呈现，不能算是主要方面。
第二部分中，作者祥述了老俞在小儿子遭遇意外死去后的状况：悲痛欲绝，期待落空，“独个儿推车子，推到老，推到死！”在这样的悲痛和困境中，老俞在回复大儿子的信中说：“你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧回来吧。” 他明白“国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜，旁的都在其次”。一个爱国、明事理、懂大局的人物形象鲜明起来。
第三部分中，作者借送给老俞的春联儿表明了自己的情感态度。“有子荷戈庶无愧，为人推毂亦复佳。”“荷戈”，扛着武器。“庶无愧”，差不多可以不惭愧了。“毂”，车轮。整副对联的意思是：有个儿子在前方打国仗，总算对得起国家。推鸡公车，气力换饭吃，比哪一行正经行业都不差。很多同学将“庶”解释为一介庶民，一介平民。文言知识掌握得不错，但欠准确。而有同学想到了文天祥的衣带铭：“孔曰成仁，孟曰取义。唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”这是知识迁移恰到好处的体现，要大大点赞。这副对联是老俞的精神写照，尽管“我”的情感态度没有直言，但感动敬佩、安慰鼓励蕴含其中。而老俞对春联做出了这样的回应：“好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。老师，你是不是这个意思？你老师真是摸到了人家心窝里，哈哈！”在苦难生活的重压下不屈服、坚韧顽强甚至还有些乐观的特点凸显出来。
所以，在人物主要的形象和性格特点上，勤恳要强、爱国明理、坚忍顽强是关键词，乐观、坚强也不错，但朴实、热情、善良太标签化，无私、开朗不合适，都不给分。
文学理论家阿英这样评价作者的作品：叶圣陶则以哲学家的头脑，宁静的心，在对一切的自然现象，人生事物，刻苦地探索人生的究竟，在每一篇小品文里，都很深刻的指出一个人生上的问题。对照附录里的作品《人，又少了一个》，你更能感受出这种特色，还可思考，这是一个什么样的“人生上的问题”，我们又该如何看待。
表面写人物，内里写精神。读文如此，写文也如此。写作写人叙事文时，除了写故事，写人物外，好好想想你要写出什么精神来，再慎重下笔。叶圣陶先生“文笔的长处乃在于观察力”，这一特色在这篇文章里也有鲜明体现，同学们可结合文章细节分析分析，也能在写
作上得到借鉴。而附录里的《人，又少了一个》，九百多字的作品，一篇作文的长度，主旨、人物、细节都有借鉴之处，对于写作有很强的示范性。
人，又少了一个
聂华苓
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”
由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我只想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
呯地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！
2016天津卷诗歌鉴赏阅读
登裴秀才迪小台 【唐】王维
端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）
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【赏析】
王维山水诗歌的特点，是在描绘自然美景的同事流露出闲居生活中的闲适的情趣，或静谧恬淡，或气象萧肃，或幽寂冷清，表现一种对现实的漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪。这首诗表现的就是恬淡闲适之情。
诗人起句便写端居室中，显得宁静安闲，不与世间接触。端居室中，并不封闭，他眼望室外，遥望远山苍云，与云山自然结合，变现一种恬淡适意的情怀。这诗句的艺术张力较强，给人以广阔的联想空间。读着这样的诗句，一些读者也会感到诗人的心事浩茫，寄托遥远，表现一种强压纷繁的思绪。
颔联使用了独特的艺术表现手法，除了对仗工整外，还采用了对面敷彩表现法，本为鸟在落日时飞上飞下，被诗人表现为“落日”在“鸟边”落下；本为人在秋原上心闲意静，诗人却说秋原在人心之外显得安闲。
颈联表面上写自己只能看到遥远的山林，而不见自己的屋檐，实际上表达的是心胸宽阔，视野博大，寄情山水，早忘记了身边的琐琐屑屑，忘记了人世间的纷纷攘攘，达到与自然冥合的境界。
尾联回到人世，但不是世俗的人世，而是仙风道骨的境界，乘着明月，等着友人，门无须关，窗不必闭，一切适意，一切自然，何等闲适！整首诗突出一个“闲”字。写出了三层“闲”的境界。一为景闲，山林自在，鸟儿悠闲，秋原无扰。二为心闲，诗人在道友裴迪的亭台上，遥望远山，赏飞鸟落日，与山林相伴，一派安闲之境，一坏安闲之意。三为境闲，诗歌营造了一个安闲诗境，境界安闲，人心安闲，表现了诗人寄情山水、与友相谐，远离人世争斗的宁静心境与诗意境界。
高考试题：
14.阅读下面的诗，按要求作答。（8分） （1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分） 参考答案：“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。 或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。 （2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）
参考答案：①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。 ②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。 （3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）
参考答案：一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
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