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第二单元 唐代诗歌
单元教材分析：本单元鉴赏唐代诗歌，《蜀道难》豪迈飘逸、想象奇特；《杜甫诗三首》沉郁顿挫、韵律严整；《琵琶行》因事兴感，情真意切；《李商隐诗两首》缠绵婉丽、意味深长。复习时要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情景，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，提高对诗歌内容和艺术旨趣的感悟能力。
[学习与建议] 在充分预习的基础上，独立完成自测题，
认真纠错，巩固落实；
1、解释加点的词 （1）、寻声暗问弹者谁 （ ） （2）、琵琶声停欲语迟（ ）（ ） ．．．．（3）、弦弦掩抑声声思（ ） （4）、低眉信手续续弹（ ） ．．．．（5）、银瓶乍破水浆迸（ ） ．2、结合语境，解释古今异义词 曲终收拨当心画 当心
◆第六课 琵琶行（并序）
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！） 1.积累与白居易相关的文学常识，背诵默写重点段落及名句。 2.理解课文内容及诗人深沉的感情，分析作者描摹音乐的手法。
3.通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，概括主旨、意境。
｛ 铁骑突出刀枪鸣 铁骑｛
预习案 【学法指导＆使用说明】1、反复诵读文本，标记勾画重点字词，
疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。4、35分钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。5、5分钟当堂训练。
3、下列加点字注音有误的一项是（ ） A、信手（xìn ） 浔阳（ xún ） 掩抑（ yǎn ） 浸湿（ jìn ） ．．．．B、管弦（xián ） 邀请（ yāo ） 添酒（ tiān ） 诉说（ sù ） ．．．．C、霓裳（ cháng ） 弹琴（ tán ） 冷涩（ sè ） 凝聚（ míng ） ．．．．D、迸发（ bèng ） 琵琶（ pá ） 画舫（ fǎng ） 布帛（ bó ） ．．．．4、下列各组词语中字形完全正确的一项是（ ）
A、郁闷 谪居 凄凉 伦落 B、霓裳 恬然 琵琶 间关 C、船舫 凋零 追朔 短暂 D、拨弦 憔悴 阑干 平仄 5、下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ） A、寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。（在黑暗中间） ．．B、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。（重新掌灯） ．．
预习任务
一、查阅资料，掌握字词、文章的体裁和作者。
1.白居易，字______, 号_____,_______（朝）诗人。作品有_______,______等。
2.行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（形容声音轻快流利） ．法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 D、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（转动琴轴） ．．
3.速读课文，给下列字注音：迸（ ） 咽（ ） 浔（ ） 荻（ ）
6、下列句中加点词语古今同义的一项是（ ）
浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ）
A、千呼万唤始出来 B、似诉平生不得志 C、寻声暗问弹者谁 D、铁骑突出刀枪鸣 ．．．．．．二、思考：通读序言，概括内容。
我的疑惑 （提出问题是解决问题的基础,提出问题是自我能力的体现，相 信你定能提出很好的问题!） 分别用一句话概括各段的内容并找出诗歌中和序呼应的地方
请你将预习中未能解决的的问题和疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和
同学探究解决
预习自测 太原五十九中高三语文导学案- 1 -
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探究案
一、精读赏析：
1、完成自学目标，展示背诵、默写及翻译情况，师生点评
2、学法点拨：再读课文，画出自己喜欢的语句，读完后在空白处进行点评批注。小组交流后在笔记本上整理出来。
思考：请讲述琵琶女的故事，并概括她的形象特点及意义？诗人又是个怎样的形象？ 二、课堂互学探究
1、诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。
2、找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用
三、精讲点拨：
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。
写作技巧总结：1大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2正面描摹与侧面烘托相结合。3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。
当堂检测：[学习与建议] 在自主合作探究的基础上，独立完成自测题，认真纠错，巩
固落实；
阅读课文“寻声暗问弹者谁”至结尾，完成练习。 1、下列对所选诗句的解说，不恰当的一项是（ ） A、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练细腻地表现了琵琶女此时矛盾的心情：本不愿意出场但又不得不出场。
B、自“转轴拨弦三两声”起十二句起写弹琵琶的全过程。从调弦、弹奏到收束，写得非常具体。仅仅是调弦校音，就显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情。 C、自“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《绿腰》”的弹奏过程，其中既
用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽
心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想感情。 D、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句，是对琵琶的正面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 2、对《琵琶行（节选）》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A、这首诗对音乐的描写非常成功。诗人运用一连串的比喻、排比来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音调、音量、旋律各不相同的十多种声音来比喻琵琶琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。
B、诗人写音乐旋律的变化时，写出了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。 C、由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅的艺术境界，令人拍案叫绝。
D、全诗的主旨体现在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一千古名句上。诗句将琵琶女与诗人联系在一起的主要是“沦落”二字，他们都有从兴到衰的不幸遭遇，诗人借以抒发了他被贬后失意消沉的抑郁情绪。这一诗句也从客观上反映了封建社会仕途的险恶。
3、名句默写
1、千呼万唤始出来，（ ）。 2、低眉信手续续弹，（ ）。 3、（ ），幽咽泉流冰下难。 4、别有幽愁暗恨生，（ ）。 4、翻译下列诗句
1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
2、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。
3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 我的收获 （孔子云:吾日三省吾身!） 学完这课，你最大的收获是什么？你对自己的学习过程满意吗？ 太原五十九中高三语文导学案- 2 -
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