.能够实事求是地观察。 .意识到如实观察的重要性。 【教学材料】月相变化盒、硬纸板 【教学过程】 集中话题
1、请同学上黑板画月亮。
2、让学生回想原认知中月亮的形状，学生画出的月亮肯定是有不同的，就为后面月相的变化做了铺垫。
探索和调查
1、让学生交流曾经观察月相的经验。 2、小学讨论，提出月相变化可能是什么规律。 3、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。 4、再交流月相变化的规律。 5、讲解月相为什么会变化。 6、制作月相日记卡纸。 7、分观察小组。 【教学后记】
昼夜对动植物的影响
【教学目标】 [过程与方法]
.学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。 .能根据调查作出相应地分析和判断。 [知识与技能]
.知道昼夜变化对动植物会产生影响。 .知道动植物、人体有自己的生物钟。 [情感、态度与价值观] .培养尊重证据的科学品质。 【教学材料】学生课前准备的资料 【教学过程】 集中话题
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昨天晚上你干了什么事？ 探索和调查
1、你所做的事情，哪些事你白天一般不会做。 2、还有哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢？
3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。资料交流。
4、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？ 5、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响，你打算怎么做？ 6、交流观察计划、注意点。 【教学后记】
第二单元 光与色彩
光的行进
【教学目标】 [过程与方法]
1.学会做小孔成像实验盒。
2.能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。 [知识与技能]
1.知道会发光的物体叫“光源”。 2.了解光的直线传播现象。 [情感、态度和价值观]
感受到光学世界的神奇和奥妙。 【教学重难点】
1．学会做小孔成像实验盒。
2．能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
【教学准备】有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。 分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏 学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸 【教学过程】 情境导入。
(1)我们首先来朗读一首优美的小诗。 (2)猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？
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(3)谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。 (4)导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。 认识光源
（1）你知道哪些物体会发光吗？
（2）学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。 （3）介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。 （4）辨别会发光物体中的真假光源。
（5）黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？ （6）学生讨论分类说出理由。 （7）思考：会发光的物体都会发热吗？ （8）介绍冷光源。 光的直线传播
（1）出示三幅图片，问：光怎样行进？ （2）学生说出自己的推测。
（3）你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？
（4）布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。 （注意：这个实验最好在暗室中进行效果比较好。） （5）学生合作完成实验。 （6）汇报：你们是怎么做的。 （7）讨论：从实验中你们发现了什么？ 小孔成像实验
（1）导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？
（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。 （3）我们也来试一试小孔成像。 （4）介绍制作方法。
（5）学生制作、实验、观察现象。
（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。） （6）汇报你们有什么发现？ （7）思考：这是什么原因呢？ （8）讲解小孔成像的成因。 【教学后记】
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照镜子
【教学目标】 [过程与方法]
1.能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 2.能倾听其他同学的发现和想法。 [知识与技能]
知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 [情感、态度和价值观]
1.能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。
2.愿意与他人合作并交流想法。 【教学重难点】
1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 2．愿意与他人合作并交流想法 【教学准备】镜子、汤匙、金属面 【教学过程】 设情境导入
（和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课）
1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人）
2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？ 识平面镜及特点
1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？ 2、生分小组自由活动，教师巡视
3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。 4、学生可能会发现很多：
镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的.
5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。
（ 可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。）
你看到自己脑后的头发了吗？
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