学校安全培训心得体会15篇

【十三】

我非常有幸的参加区教育局组织全国中小学生幼儿园安全能力建设专题培训班。长沙短短的四天培训，拓宽了我的眼界与认知层面，知道了校园安全工作中的 “说”和“做”的重要性，对自己以后的工作有很大帮助。 一、 “说” 第一天，原教育部新闻办原主任、新闻发言人王旭明以“声誉管理 品牌塑造 影响力提升”为题对我们进行了面对安全事故发生后如何应对媒体及社会公众，维护学校的良好声誉进行了面对面培训，王主任强调：“做的好，说不好，就和没做好一样；做的不好，说的好，起码起到缓冲的作用；做的不好，说的又不好，那结果只能是更加糟糕。”而这个说的过程中就是我们良好声誉建立的过程。声誉就是指民声和信誉，是我们无形的资产，具体包括真诚、信任、尊严、同情、尊重等。王主任以多年的经验、充分的案例以及现场的随机互动向我们详细解释这几项内容的内涵，特别是“真诚”的运用，学会对别人理解，对自己反省，更要懂得实事求是去表达“真诚”与“尊重”，通过互动让我们真正的学以致用。

怎样更好用语言进行沟通，这也是一个非常深的学问。我本身不是一个很会说话的人，而通过王主任详细向我们介绍语言的形式与沟通技巧让我有点恍然大悟的感觉。现实生活中，我们的一言一行都是代表着我们的品牌与集体，所以如何更有效的和家长沟通就是我们的必修课。在真诚的基础上，善于运用举例子与讲故事、共情与转移等方式交流，在增强我们语言信服力的同时也提升着我们的影响力。 二、做

第二天张文司长的《学校安全防控体系构建》和张凤云所长的《学校传染病预防控制及预警处理》都主要围绕着安全预防的重要性展开。我们安全是事前的主动预防而不是事后的处理对策。结合我们学校实际反思，从以人为本的观念预防，以主动、自救观念预防为指导思想，警之于先，建立并发布各类事件的应对预案。通过安全教育、安全演练、隐患排查等方式来主动强化我们的安全管理，时刻做到防患于未然。

在培训过程中参观两所学校，不仅校园环境优美，安全宣传到处可见，特别是明德天心中学宣传栏关于安全的内容比例非常大，说明学校对安全工作的重视。

通过此次培训收获很多，安全意识提高了，关键还是要落实在平时的工作中，我会配合校领导更好的做好学校安全管理。 【十四】

我非常有幸的参加区教育局组织全国中小学生幼儿园安全能力建设专题培训班。长沙短短的四天培训，拓宽了我的眼界与认知层面，知道了校园安全工作中的 “说”和“做”的重要性，对自己以后的工作有很大帮助。 一、 “说” 第一天，原教育部新闻办原主任、新闻发言人王旭明以“声誉管理 品牌塑造 影响力提升”为题对我们进行了面对安全事故发生后如何应对媒体及社会公众，维护学校的良好声誉进行了面对面培训，王主任强调：“做的好，说不好，就和没做好一样；做的不好，说的好，起码起到缓冲的作用；做的不好，说的又不好，那结果只能是更加糟糕。”而这个说的过程中就是我们良好声誉建立的过程。声誉就是指民声和信誉，是我们无形的资产，具体包括真诚、信任、尊严、同情、尊重等。王主任以多年的经验、充分的案例以及现场的随机互动向我们详细解释这几项内容的内涵，特别是“真诚”的运用，学会对别人理解，对自己反省，更要懂得实事求是去表达“真诚”与“尊重”，通过互动让我们真正的学以致用。

怎样更好用语言进行沟通，这也是一个非常深的学问。我本身不是一个很会说话的人，而通过王主任详细向我们介绍语言的形式与沟通技巧让我有点恍然大悟的感觉。现实生活中，我们的一言一行都是代表着我们的品牌与集体，所以如何更有效的和家长沟通就是我们的必修

课。在真诚的基础上，善于运用举例子与讲故事、共情与转移等方式交流，在增强我们语言信服力的同时也提升着我们的影响力。 二、做

第二天张文司长的《学校安全防控体系构建》和张凤云所长的《学校传染病预防控制及预警处理》都主要围绕着安全预防的重要性展开。我们安全是事前的主动预防而不是事后的处理对策。结合我们学校实际反思，从以人为本的观念预防，以主动、自救观念预防为指导思想，警之于先，建立并发布各类事件的应对预案。通过安全教育、安全演练、隐患排查等方式来主动强化我们的安全管理，时刻做到防患于未然。

在培训过程中参观两所学校，不仅校园环境优美，安全宣传到处可见，特别是明德天心中学宣传栏关于安全的内容比例非常大，说明学校对安全工作的重视。

通过此次培训收获很多，安全意识提高了，关键还是要落实在平时的工作中，我会配合校领导更好的做好学校安全管理。 【十五】

4月9日——14日，在环翠区教育局的组织下，我有幸参加了“全国中小学幼儿园安全工作能力建设专题培训班”。五天之行，时间虽有始终，但意义却重大深远。在本次培训中，通过专家讲座、现场互动、技能实操、实地研学等丰富多样的形式，让人深刻地感受到“安全事无大小、平安关乎万家”，只有把学校的安全工作落到实处、内化于行，才能为师生筑牢安全的防护墙。结合工作实际，浅谈学习感悟如下： ——防微杜渐，提升安全预防意识。

安全是学校工作的重中之重，为了保障学校无安全事故的发生，每所学校都会做全、做好方方面面的“安全预案”。但是我们对安全预案的认知是否正确呢？在培训中，认真聆听了中国人民公安大学的王大伟教授对“学校安全预案三个误区”的解读后，我深切地感受到“如何正确看待‘安全预案’”需要学校每一位领导、师生重新审视、再三思考： 解读一：安全预案不是事件后的应急反应，而是事前的主动防范。

对于“安全预案”我们普遍的认知是：当安全事故发生后，要立即启动“安全应急预案”，以此避免事故的再扩大、再蔓延；如果没有发生事故，“预案”自然就无需启动。细细思考，我们的“安全预案”难道仅仅是为了“事后的应急与补救”吗？答案当然是否定的。之所以出现这种误区，原因在于：我们对“安全预案”认知的——“被动性”与“主动性”。之前的认知，让我们把“安全预案”定位为：事件后“被动”的应急与补救。这种认知显然是片面的，只有事件前做出“主动”的预防与布控，才是“安全预案”价值的真正体现。 解读二：安全预案不是放在办公桌上的空头文件，而应藏于每个学生的头脑之中。 王教授在培训中指出：“每个学校的‘安全预案’都是厚实而全面的，但是它们大多只是放在办公桌上的空头文件而已……”细想这句话不无道理。对于“安全预案”，往往是学校分管安全的领导负责制定、存档。关注最多的也是，“齐全吗？有没有遗漏？”等浅表性问题；而较少关注到，“每位师生知道预案的内容吗？这些预案有什么作用？”等实质性问题。这种不均等的关注，一针见血地指出了我们的问题所在。因此，要想让“安全预案”不沦落为一种摆设、一纸空头文件，必须从源头入手，让我们的老师、我们的孩子，熟知每一次活动的安全预案，了解每一次活动可能存在的安全隐患……只有深植于师生头脑中的安全预案，才能防患于未然。

解读三：安全预案不是空洞的理论性文件，而是可操作的自救自护技能。

在这一解读中，王教授进一步强调了“安全预案”的价值所在。在个人看来，要想实现预案的价值，可以尝试从三个方面入手：一是，量身定制、有的放矢。预案的制定不应是网络复制、也不应是概而化之，而要有针对性地来制定。不同的活动制定不同的预案，只有量身定制的预案，才能有的放矢地防控安全隐患；二是，各司其职、落实到位。预案中的人员安排

要明确、人员职责要清晰，只有做到位置“明”与责任“清”，才能真正现实各司其职、落实到位；三是，以人为本、预防为主。安全预案本就是为学生的安全保驾护航。因此，除了负责安全的领导及老师了解外，被保障的学生也应该全面了解。只有明确预案所防范的隐患及应对的问题，才有利于学生主动进入“提前的预防与应急模式”，而这样的预案才能体现“以人为本、预防为主”。

安全是学校工作的重中之重，只有对安全隐患做好全方位的“预见性”，才能最大程度地避免安全事故的发生。

——落地生根，构建安全防控体系。

如果说王大伟教授强调的是安全预防工作，那么原教育部政策法规司张文副司长的培训，则细述了安全防控体系的构建工作。期间，也让我们清楚地认识到学校的安全工作项目多、涵盖广，如果不能有效防控，事必会顾此失彼。根据张司长的解析，结合学校的日常做法，针对安全工作中“教育经常、管理到位、救治及时”三方面的做法与认识，汇总如下： （一） 教育经常——重途径 要想做到“教育经常”，就必须重视落实的途径。例如，我们望岛小学为了达到“教育经常”，主要从四个途径落实：1.实现“安全教育”的序列性。从1月至12月，根据时间节点及安全教育项目特点安排恰当的安全教育主题。通过“一月一主题”的方式，让师生对每项安全工作，都能做到目标明确、任务分明，确保师生接受到系统全面的安全教育；2.注重“主题教育”的多样性。利用班会、少先队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等形式，通过讲解、演示和训练，切实增加师生安全教育知识的储备及自救自护能力的提升；3.突显“安全宣誓”的庄严性。每周一，在学校举行的集体升旗仪式中，安排“安全宣誓”活动。通过庄严郑重的集体宣誓，来强化安全的重要性；4.发挥“线上学习”的灵活性。通过在校“集体学习”、在家“亲子学习”的不同形式，引导学生积极进行“网上安全教育平台”的学习活动，不断提高学生自护自救能力；5.加大“安全宣传”的长期性。利用班级QQ群、微信公众号、校园广播网等宣传渠道，对学校安全教育工作定期推送，使师生、家长心中的安全警钟长鸣。

（二）管理到位——重常态 对于安全工作的“管理到位”，学校应注重“常态化”：1.安全培训常态化。全体教师、伙房人员、保安、学生每学期至少举行两次安全专题培训会；2.安全演练常态化。每月有针对性地举行一次应急疏散演练。疏散演练由最初的演练定时间、定地点到后来的不定时间、不定地点，让师生根据不同的应急警报判断演练类型，并做出快速的疏散反应；3.安全练功常态化。每学期，保安人员举行一次基本功大练兵，提升防暴水平与能力。餐厅人员举行一次“食品安全会”，提高食品安全意识。教师举行一次“安全赛课”观摩会，邀请家长走进课堂同老师一块评课，使主题安全班队课的授课水平不断提升；4.安全驻校常态化。每周一，学校安排不同级部的家长进行驻校活动，1－5年级轮回进行。驻校当天完成“九个一”工作。即：一次校园巡查，一次卫生检查，一次与值日领导对话，一次和老师交流谈心，一次课堂观摩，一条管理建议，一次进驻食堂的公益劳动，护送一次路队，和孩子共用一次午餐。通过“九个一”活动，发挥家长的监督作用，保证学校安全工作的全面落实；5.一岗双责常态化。每学期，尤其是有新毕业分配老师，学校都要重点强调“一岗双责制”，即教职工无论从事什么岗位都要担当起相应的安全职责，主动把安全内容融入岗位日常管理工作。既要做好本岗位的管理工作，又要切实履行本岗位的安全职责；6.首遇责任常态化。让每位教师明确，当第一个遇到学生有危险时，应立即制止，主动消除安全隐患，而不是推诿责任，不理不睬。如没有主动制止，出现问题将追究其责任。 （三）救治及时——重意识

在“救治及时”方面，无论是学校层面还是教师个人必须明确两点：1.发生安全事故后，救

治学生永远放在首位。很多教师在学生发生意外事故后，首先想到的不是及时救治，而是考虑是不是应该上报领导、通知家长，因此而延误了救治的时间。对此，我们要明确，无论发生任何安全事故，救治学生永远要放在第一位。2.面对伤害后果，不要不懂装懂。在学生发生安全事故后，无论是学校层面还是教师个人千万不要轻易说“不要紧”。因为“要紧”与“不要紧”不是学校或个人所能界定的。此时的“不懂装懂”，或是一句随口的“不要紧”，往往会衍生出一系列不必要的麻烦。因此，严谨做事、慎重说话，是每一个安全工作者应该牢记于心的。

学校安全工作容不得一丝一毫地敷衍与大意！只有以“踏石留印、抓铁有痕”的工作劲头，一步一个脚印地做好每一个细节，才能为师生撑起强大的安全“保护伞”。