思想政治教育校园文化环境优化

山 西 大 学

毕 业 论 文

论文题目 思想政治教育的校园

文化环境优化

学生姓名 巩 慧 芳 学 号 2008601008 专 业 思想政治教育 指导老师 陈 彪

山西大学政治与公共管理学院 山西省委党校国民教育本科部 2012 年 05 月 31 日

目 录

论文封面 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 1 目 录 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 2

内容提要 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 3 关 键 字 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 3 引 言 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄3 思想政治教育文化环境及其优化的相关概念 ┄┄┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 3 思想政治教育的校园文化环境的重要性 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄┄5 思想政治教育校园文化建设的不足┄┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄┄6 如何开展思想政治教育的校园文化环境优化工作┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 6 总 结 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄┄ 9 致 谢 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄┄10 参考文献 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄┄10 英文摘要 ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄ 11

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思想政治教育的校园文化环境优化

学生姓名 巩慧芳 指导老师 陈 彪

内容提要：青少年是思想政治教育的主要对象,其成长的校园环境是思想政治教育环境的主要组成部分。环境对人的思想和行为的形成和发展有潜移默化的影响,校园环境对思想政治教育效果的实现具有十分重要的作用，校园文化环境建设是青少年思想政治教育的有力助手。通过理论联系实际以及分析总结的方法,论述良好校园文化环境对青少年思想品德的感染陶冶以及规范制约作用。思想政治教育工作者应充分认识到校园文化环境对思想政治教育的作用,并通过各种途径进行校园的校风建设、制度建设等，优化校园文化环境，以增强思想政治教育的实效性。

关键字：思想政治教育 校园文化 环境优化

引言——

校园环境作为思想政治教育环境的重要场所,它所包括的校园物质环境、文化环境、人际环境都为学生的思想政治教育提供了良好的途径。校园环境对人的思想政治品德、价值观念的影响不是靠强制手段,而主要是靠潜移默化的影响、熏陶及渗透来实现的。学生在生活学习中通过与环境的交流接受教育,日积月累就会由量变到质变,出现情感与政治思想认识的升华,从而促进学生健康的思想政治品格形成。近年来对如何加强思想政治教育进行了许多有益的尝试，在三育人的基础上提出了环境育人。不少理论工作者对如何加强环境建设、发挥其育人功能进行了有益的探索。

一、思想政治教育的校园文化环境及其优化的相关概念

（一）思想政治教育

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、又组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。1950年，第一次全国学校工作会议上就提出了思想政治教育这一概念——“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校开展新民主主义的主要关键”。1983年，基于《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》的文件精神，增设思想政治教育专业，“思想政治教育”这一概念自此逐渐成为规范用语。

思想政治教育作为一种教育实践活动。教育的目的是社会按照一定的需要培养合格的社会成员。侠义的教育专指学校教育，即按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地培养人们特别是青少年的思想品德、传授知识和技能、发展智力和体力的社会实践活动；其中对学生的思想品德教育，通常称为“德育”。广义的教育泛指社会上一切影响人们的思想品德、知识技能、智力体力的活动。德育与思想政治教育的内涵和外延具有交叉契合，无论是学校教育还是社会教育，思想政治教育都是其中不可或缺的重要内容，它既是侠义的教育，也是广义的教育。思想政治教育过程是教育者对受教育者施加思想政治教育影响，以及受教育者接受教育影响相统一的过程。思想政治教育过程主要由四个要素构成，即主体——教育者、客体——受教育者、介体——思想政治教育的内容和方法、环体——社会环境及其所提供的教育条件。 (二）思想政治教育环境

思想政治教育环境，指的是思想政治教育所面对的外部客观存在。具体是指认定思想品德形成、发展和思想政治教育活动开展的一切外部因素，那些凡是与思想政治教育有关的并对其发生影响的外部因素，都是思想政治教育环境的内容。思想政治教育环境为思想政治教育过程的展开提供物质条件、精神因素和活动场所三个必不可少的条件。从一般意义上说，思想政教育环境可以分为宏观环境和微观环家庭环境、学校环境、工作环境。社会宏观环境对人的思想品德的形成、发展起决定性的影响；微观的环境对思想品德的形成、发展也起着非常重要的影响和制约作用。思想政治教育环境与一般意义上的环境有所区别，有其自身的特点： 1、思想政治教育环境的广泛性。思想政治教育环境是一个极为广泛而又复杂的系统，她是不同的环境因素相互联系构成的有机整体。首先，人的思想品德形成具有历史继承性，受以往过去、现在、未来环境的综合影响。从横向来看，人的思想品德的形成和发展受自然环境和社会环境的影响，特别是社会的物质生活环境和精神生活环境对人的思想品德形成起着决定性的影响，社会、经济、政治、文化制度、社会关系和人际关系等因素都会对人的思想政治品德的形成产生直接或间接的影响。客观的环境因素对人的思想品德的形成、发展具有广泛的制约作用。 2、思想政治教育环境的特定性。思想政治教育环境不是一个抽象的概念，而是一个具体特定的概念。对于一个人来说，整个世界都是外部环境。可是人不能接触到整个世界，他总是生活在具体的、特定的环境中，直接或间接地受环境的影响和制约。这种特定的影响就会造成不同环境下人的思想政治品德的差异。因而，人们在思想政治品德塑造中，不能凭主观想象进行人生规划，也不能肆意选择成长的环境，而是把自己放在特定的外部环境和现实条件中，通过自身的思考和实践，才能形成自身良好的思想政治品德。 2、思想政治教育环境的动态性。思想政治教育环境是动态的、可变的。变化了的环境必然会引起人们思想品德的变化，因此思想政治教育的任务也是变化的。根据变化了的教育环境、变化了的教育对象，思想政治教育要不断调整教育目标、教育内容和教育方法，使教育者和受教育者在实施教育中保持与环境的动态平衡协调，实现思想教育者预定的教育目标。

3、思想政治教育环境的可创性。人的思想政治品德是在环境的影响和制约下形成的，但人不是

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