11小学语文课程设置

发展学生稳定的阅读兴趣，使他们爱好文学，提高正确、流利、有表情地朗读的技巧，培养初步的分析能力。具体有以下几点：

能正确地、流利地阅读艺术、科普、政论的课文，有表情地朗读艺术作品；

能复述（详细地、有重点地、扼要地）读过的课文和作品，并能对其进行评述（单个地、相比较地、分组地进行）；

能对独立阅读的作品和看过的电影、电视、戏剧中的人物和时间进行评论或评述；

能划分课文段落，概括段落大意，编写课文提纲，分别说明作品的题材、体裁、情节、结构特点、形象体系和基本思想；

能在自己的想象中恢复作家所描绘的艺术图景。

（五）美国小学语文课程 小学阅读教学的总目标，是分配在不同的教学阶段来实现的。《美国大百科全书》在“阅读”条目下，提出了分阶段（三阶段）要求。第一阶段为发展性阅读，要求发展和提高阅读技能；第二阶段为功能性阅读，要求把阅读作为学习的有效工具来使用；第三阶段为鉴赏性阅读，要求在阅读中发展儿童探求各种知识的兴趣，是阅读成为他们自愿的、愉快的活动，提高他们的阅读欣赏能力，陶冶他们的的阅读情趣。 （六）日本小学语文课程

小学国语对听说读写四项语言活动的具体目标为： 听说②说话③阅读④书写 课堂小结：

1、小学语文课程的结构 2、《语文课程标准》对语文课程的基本理念的规定 3、语文素养的模型构建 课堂作业：

一、回答问题：国外小学语文课程设置的概况研制等专业准则 二、思考题： 1、《语文课程标准》对语文课程的基本理念的规定 2、语文素养的模型构建

3、努力提高小学生的文学素养 后记：

教学备注