名著推荐与阅读学案

名著推荐与阅读 ——《朝花夕拾》

【教学目标】

1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。 3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。

4、 在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。 【教学重点及难点】

1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2、教会学生一些阅读的方法；

3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索； 教学过程

第一课时

一、介绍读书方法

说说自己的读书方法和读书的感受。

二、鲁迅其人与时代背景

三、阅读文本， 把握整体内容； 1、《朝花夕拾》主要写了哪些方面内容？试结合文章分析。

2. 畅谈喜爱的篇目及理由。

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第二课时

一、联系作品，分析人物

找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。

二、赏析片断 写出感受

精彩片段之——《阿长与山海经》

1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?

2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女

3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。

三、指导阅读 归纳手法 1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？

2．运用这些艺术手法的好处是什么？

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练习

1《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的一本 （体裁）集，共 篇。最初在 杂记发表时，总题目中为 ，1927年编集成书，改为现名。

2 第一篇作品 是针对“ ”的攻击引发的。嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

3 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示 。作品着重分析了“ ”、“ ”、“ ”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

4、“我”平时怎样叫保姆长妈妈？什么时候叫她“阿长”的？有时候“我”为什么“实在不大佩服她”？“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”，甚至于对她“有了特别的敬意”呢？

5、在《朝花夕拾》这几篇文章中，你最喜欢哪一篇，为什么？

6、鲁迅本人说《范爱农》一篇写法较差，是不是较差？差在哪里？

7、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自哪篇文章？表现了作者当时怎样的心情？这篇文章揭示了什么样的主题？

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