一、家乡特产
教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。 教学目标：
1、让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有哪些。 2、让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系 教学过程： 一、激趣导入 ：
1、PPT出示一些特产的图片（让学生有初步的了解）
提问：你喜欢哪些特产，为什么？ 2、追问：你知道它们的产地在那里吗？ 二、新课:
(一) 《家乡特产大搜索》
1、导语：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。比如：新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。
2、说一说： 小组之间相互说说自己家乡的特产。
3、问： 很多地方都生产大米，为什么说你家乡的大米是特产呢？（激发学生思考） 为什么橡胶只生长在海南，而不在其他地方生长呢？武夷山铁观音茶为什么这样出名？（小组讨论）
老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接的联系的 。什么物产才算是特产呢？ 区别在哪里？
出示：特产：是指某地特有的或特别著名的产品，一定要有历史，最好有文化内涵。 4、让学生说说自己对家乡特产的认识。 5、引导学生在脑海中搜索家乡特产。 （二）《了解家乡的特产》
1、同学们，我们在东莞生活学习这么多年，你知道我们东莞的特产是什么吗？ 我来东莞不算很久，我只知道东莞的特产是“荔枝龙眼”，现在哪位同学能够把你所了解的情况
说给大家听听呢？
2、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗？（把描绘好的同学作品展示给同学们看。
3、同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢？搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。
（三）《我为家乡特产作宣传》
1、同学们，你们在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？ 谁来说说？
2、调查中，你发现家乡特产的产销情况如何，对家乡的发展有什么影响？对此你有什么看法和建议。
3、如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，你怎样为家乡特产作宣传？（讨论）
a、为家乡特产设计商标和广告语 b、创作赞美家乡特产的文章和诗歌
c、制作并播放介绍家乡特产的小影片或广告片 三、课堂小结：
学习了这一课，你有什么收获和感受？ 四、课外作业：
1、组织学生建立一个调查小组，搞一个调查活动。 2、搜索有关家乡特产的故事传说或诗歌跟大家一起分享。 板书设计：
家乡特产
一、特产：是指某地特有的或特别著名的产品。
二、东莞特产：莞香、麻涌香蕉、东莞腊肠、石龙麦芽糖、冼沙鱼丸、糖不甩。。。
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课后反思：
合作学习，是综合实践活动的主要学习方式。在活动中，我根据学生家乡的省份，把家乡在同一省的学生分在了一组，这样学生之间更容易找到共同语言，更能够形成良好的交流，达到知识互补的目的。
课堂上，师生互动环节，也就是老师让学生说说家乡的特产有哪些？在这个环节，我注意到不停留在说教表面，而是与学生如同老朋友似的交谈，根据教师发放的表格上所列的项目，引导孩子描述好自己家乡的特产，并认真填写好表格。谈他家乡的特产，甚至说一说这些特产的制作方法。
情感对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。所以我的煽情就显得尤为重要。我始终让自己的语言尽量绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，带领着学生投入地品评家乡特产，达到良好的效果。
当然，在本节课的教学中也有一些不足之处：
1、受一些客观条件的限制，学生们提到的自己家乡的特产都不能实际展示一下，有些缺憾。
2、学生描述家乡的特产时，语言组织过于简单，一方面说明学生的表达能力需要提高，另一方面也说明，教师指导学生在课下的实践活动中，方法细节上还要注意，也要多考虑一下学生的困难。
3、作为老师的我，自己的知识还需要丰富。因此，在以后的教学工作中，应当提高自己的业务水平，拓展自己的知识空间，使自己的教学水平得到更大的提高。
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