【教学设计】
《掀起你的“盖头”来》
—自我认知之能力探索
【教学背景】
《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8 号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等， 正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。新高考把更多的自主权给了学生，同时也给
学生带来了很多的迷惘和困惑。这个时候就更加需要我们通过相应的课程
加强对学生的指导。 【教学目标】
1. 通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途
径和方法。
2. 通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，
明确基于“智能”的专业和职业发展方向。
3. 尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分
析问题和解决问题的能力。 【教学方式】
讨论、讲解、体验、自我测评 【教学准备】
多媒体课件、课堂互动任务单、伴奏音乐、视频资料 【教学对象】
高一年级
【课时安排】
1 课时 【教学过程】
§第一环节：
热身活动— ——言语模仿
活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。
南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗, 北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家 的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大 大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗， 先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳 朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。
热身活动二——动作模仿
活动要求：老师做出两个动作，学生跟着模仿。游戏结束后，老师引
入本节课的主题。
【设计意图】活跃课堂气氛，拉近和同学之间的距离。更重要的是在这样的活动中，让学生感受到模仿能力的差异，本节课各种的能力的探索
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