情景交际教学法在中职心理学课堂教学中的应用研究

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情景交际教学法在中职心理学课堂教学中的应用研究

作者：甘蒙燕

来源：《丝路视野》2020年第02期

摘 要：21世纪是教育的变革时期，多种的教学理念及方法开始被教育者们接受并运用于实际的教学当中。如今我国教育蓬勃发展，在此趋势下有教育者们提出情景交际教学法，将此教学法应用于中职心理学课堂当中。中职心理学课堂是传播健康的心理知识，让学生们获得健康积极的心理辅导，所以提升中职心理学课堂教学质量促进学生心理健康尤为重要。基于此，本文以中职心理学课堂为载体着重分析了情景交际教学法在中职心理学课堂的应用案例。 关键词：情景交际 中职心理学 情感体验

情景交际教学法是指教育者在课堂教学中，为学生们创造一种假设，以一种虚拟的情境来还原此次的教学内容，使学生们能够产生身历其境的感觉。打开学生们的内心，了解其所思所想。通过分析学生的内心想法来进行心理的疏导，从而完成心理学堂的教学内容，为学生们创造一个全新的课堂教学环境。

一、情景交际教学法对于中职心理学在课堂教学时的可行性

情景交际的教学法其特点是以学生为主体，通过课程的趣味性及寓教于乐的形式来提高学生们对于课堂学习的兴趣，更认真投入于课堂之中，让学生成为课堂的主体。当前我国心理学课堂较为单一枯燥，学生们不愿对心理老师敞开心扉，或是会产生抵触的情绪。所以教师要了解学生们的内心想法再通过情景交际教学的模式，与课堂环境、课堂内容相结合，创设与课堂内容相关的模拟场景，从而正确地引导学生。

二、情景交际教学法在中职心理学课堂教学中的具体应用

斯金纳提出的操作學习理论分为三个部分，分别为自我调节、自我认知、自我评价，自我评价能够改善学生们的学习行为。情感交际教学法在中职心理学课堂上作为课堂导入是为了突出学生们的自我评价和情感体验。在以往的教育教学时，学生们的主要场所是课堂，在课堂上获取知识，课堂教学的质量和效率是教师关注的重点。而在情景交际学习中，教育者通过改变教学方式，进行多元化的教学模式，创建与日常生活相似的情景模式，让学生们接触常见的生活情境，加深学生的理解和记忆。具体表现为以下： （一）合作模式下的情境教学