1、给下面每组分数通分 43513和9 4和6 回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？ 2、计算下面各题 1232411111????????5577771515 通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？ 小结： （1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。 （2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。 今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。 二、探索新知 1、课件出示例题，引导观察 根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？ 2、提出问题，列出算式 11（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？2+4 11（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？2-4 3、探索算法 （1）估一估（2）让学生尝试探索计算方法 （3）交流算法 提问：为什么要将异分母变成同分母？ （4）课件演示计算过程，理解算理 4、即时练习 3/4+5/8 9/10-1/6 5、归纳算法 提问：怎样计算分母不同的分数加减法？ 课件出示计算方法及注意事项 三、巩固练习 1、课本试一试 请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？ 2、数学小医生： 31424221??????461059542 3、算一算 2/3+1/8 3/4-1/6 先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导 四、总结 1、通过本节课的学习，你学到了什么？ 2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？ 板书设计： 113111???? 244242 异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。 教学反思： 1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。（先通分，再加减）。 2、在本课中，主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。 3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。 备 课 笔 记
课题 总课时 分数加减法：星期日的安排 课型 1 教学时间 年 月 日 教学目标： 1、理解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。 2、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。 3、养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。 教学重难点： 1、教学重点：能正确计算分数加减混合运算。 2、教学难点：理解分数加减混合运算的顺序。 预习要点： 分数加减混合运算的顺序，以及正确计算分数加减混合运算的方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习导入 1．计算下面各题，整数加减混合运算题 105+72+35+28 306-43-57 回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 引导得出：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算，遇到有括号的，应该先算括号里面的。 2．新课导入 这节课，我们学习新的内容——星期日的安排。 板书课题：星期日的安排（分数加减混合运算） 二、探索新知 1.创设情境，引导观察。 出示课本5页的图。 指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？ 2．提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。 集体订正，出示学生不同的算法 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便． 4．总结没括号算式的计算方法。 三、巩固练习 1．练习： 1/2+2/5+3/10 3/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/9 2．计算：1-（1/6+1/3） 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
相关推荐：
loading