课题：加法交换律
【教学内容】P28/例1（加法交换律） 【教学目标】
1．通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。 2．初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 3、提高观察、概括能力和语言表达能力。
【教学重难点】理解加法交换律 【教学准备】课件：卡片 【教学过程】
（—）谈话导入，
孩子们今天今天好多老师和我们一起，他们有一个问题想问你们，你们想知道是什么问题吗？（生：想）他们想知道我们班上有多少小女孩？多少小男孩？谁能告诉他们？那么我们班上一共有多少个孩子？ 学生列式，师板书
（二）呈现事实，形成问题
1．出示准备题：
（1） 27＋73 73＋27 （2） 37＋58 58＋37
2．学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？ 出示例1
根据学生回答板书：40+56=96千米 56+40=96千米 师：和前面的两个例子比较你发现了什么？、
4、根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？
5．问题：这个猜想正确吗？ （二）验证猜想，形成结论
1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。 让学生举例，
如35+20 =20+35等等让学生多说 同桌互说
学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。 2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。 3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例子
全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算） （1）口答列式：476＋518 518＋476 为什么这样列式？
（2）判断：得数会相同吗？
（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476 在加法中，交换加数的位置，和不变。
4．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书） 5．小结：
（1）什么是加法交换律？
（2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a (三)应用成果，巩固新知
1．学习加法交换律的最终目的是用。 问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？
2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。 3、“练一练”
（1）分组完成。（每组一生板演，比赛形式进行） （2）指名说出验算方法和根据。
4、放录音、做游戏——“我该在什么位置”
470＋830＝830＋ 1013＋214＝ 十 256＋214= ＋256 十 367=367 ＋ （1）将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。 （2）伴随音乐，寻找自己的位置，并贴上。
（3）小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。 （四）反思过程，学会学习
1．这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？ 2．这一规律已有哪些运用？3．质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些数据？
课题：加法结合律
【教学内容】教科书第29----30页 例2、例3 【教学目标】
1.通过 尝试解决实际问题，观察、比较， 发现并概括加法结合律。 3. 培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
2 .初步 学习用加法运算定 律进行简便计算,并用来解决实际问题。
【教学重难点】理解和掌握加法结合律 【教学准备】挂图 【教学过程】
一、创设情景
也不知道知道李叔叔骑自行 车 旅行 情况 (多媒体演示：李叔叔三天骑车的路程统计) 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流 。 随着学生的回答，多媒体展示线段图，出现大括号与问题
问：通过线段图的演示，你们发现什么？ （不论那两天的路程先相加，总长度不变。 ） 二 、探索规律 1、加法结合律。
（1） 三天 一共行多少千米？可以怎样计算：
根据学生回答板书：88+104+96 88+（104+96 ）
=192+96 = 88+200 =288 =288
问：为什么要先算104+96呢？
1.谈话 引入。
2.找出信息解决问题。
学生讨论交流 后汇报结果： 后两个数先加，正好能凑成整百数。
出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96） 怎么填？ （2） 你能再举几个这样的例子吗？
问：观察、比较这些算式，说说你发现了什么 秘密？ （3）揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 用符号表示。
（ ◢+★）+●=______+(_____+______) (a+b)+c=______+(_____+______) (4)问：这里的a、b、c 可以表示哪些数？ 三 、实践运用，深化知识
1．创设情景：课件展示主题图（教科书27页图显示小精灵的话：李叔叔准备骑车旅行一个星期。）让学生回想例2解决了什么问题，李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天？然后课件展示李叔叔后四天的行程计划引出例3
2．尝试计算解决问题
3．组织学生小组讨论：你是怎样计算的？你运用了那些运算定律？全班汇报交流
四、全课总结，畅谈收获
同学们想一想这节课你有什么收获和体会 五、作业：练习五的第5、第7。
【板书设计】
课题：加法运算定律的运用
【教学内容】P30/例3 【教学目标】
1.能运用运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
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